7.1《长方形和正方形（认识四边形》教学反思

《长方形和正方形（认识四边形）》教学反思一、取得成绩这节课中，我主要在以下几个方面做了努力1、创设情境，激发学生兴趣。首先,用生活中的图形引出新课，目的是想吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学效率。其次，借助学生已有的知识经验认识长方形和正方形，这样对于已经掌握一些知识的同学是一种鼓励，从而激发了孩子们的学习兴趣，利用数学本身的魅力来吸引学生，让学生在体验中学习数学，同时培养了学生的动脑、动口、观察、比较等能力。2把课堂变成数学活动探索的场所。在本节课，我给学生充分的活动时间和空间，把知识点的教学融入到学生的操作活动中，在活动中体验和学习数学。如通过“折一折”和“量一量”“说一说”这些活动，让学生自主探索长方形、正方形的特征，并且发现了两者的异同；通过小组的活动，让学生在折一折的过程中，发现了长方形和正方形的关系；通过“猜一猜”，让学生灵活运用所学知识，进一步加深对长方形、正方形的认识。3、注重交给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。教学中我将研究图形特征所采用的方法定位为这节课的重点。一开始就提出问题，让学生思考“用什么方法研究长方形的特征呢？”，在学生得出长方形的特征后，紧接着小结“刚才我们是用什么方法研究的？”然后放手让学生利用自己总结出的方法研究正方形的特征。二、不足与困惑1、课堂时间把握的不够好，下课的时候习题部分还没有完成，在探究活动中浪费了很多时间，以后在备课时应该多考虑时间的把握。2、课堂上该让孩子说的尽量留给孩子，教师只是起到引导的作用，再进行总结概括，要相信孩子们会做得更好，不要操之过急。3、语言的把握应该更佳简洁，精炼，更加规范些。4、长方形和正方形的包含关系，学生印象不深。是教师给的，而不是学生自主学习得来的。比如可以设计提问:是长方形肯定是正方形吗？是正方形肯定是长方形吗？应该让学生明确：因为正方形包括长方形的所有特征，所以正方形是特殊的长方形。(欠缺)这样可以为今后的学习打基础。