语文五年级上册第七单元21 古诗词三首长相思教学设计及反思

《长相思》教学设计

一．教学目标

1、了解词人纳兰性德；

2、通过读品析来体味作者浓郁的情感。

二、教学重点与难点：

（一）教学重点

1、了解词人纳兰性德；

2、体味作者浓郁的情感。

（二）教学难点：

通过朗读、品味、讨论赏析的方式来体味作者情感。

三、教法学法
      新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以，我尝试使用以下教法和学法进行教学：

1、情景教学法；2、诵读法；3、学生自主学习法；4、讨论法；5、多媒体教学

法；等。引导学生通过朗读讨论分析等方法理解作者情感。

教学步骤

一．话题导入——问世间情为何物

    问世间情为何物，直教人生死相许。人世间，最让人魂牵梦绕的是情，最让人肝肠寸断的是情，最让人生死相许的还是情。今天让我们一起走近《长相思》，去体味一份浓郁的深情。

二．教学目标

1、了解词人纳兰性德；

2、通过读品析来体味作者浓郁的情感。

三．整体感知——吟咏词韵初触情

1、一读：明字音，抓节奏。

2、二读：抓诗眼，明感情。

3、三读：细品味，入诗境。

四．合作探究——逐行逐字品深情

1、小组讨论问题：你读到了作者一颗怎样的心？从哪里读出来的？

（1）明确要求：用小组合作探究的形式。

（2）再全体起立，小组交流讨论3分钟。语文学科长做好记录。

（3）教师巡回查看学生的讨论情况。

（4）3分钟后，小组派代表展讲展写结果。

五．精讲点拨

1、教师点评学生的表现，并加以小结概括。

2、四读：慢吟诵，品深情。

六．作者简介——知人论世明真情

(学生课前预习相关内容，两名学生制作相关课件页面及介绍作者。）

1、纳兰性德--高门富贵  皇帝宠臣

    纳兰性德，字容若，号饮水、楞伽山人。父亲是康熙朝武英殿大学士、一代权臣纳兰明珠。母亲爱新觉罗氏是英亲王阿济格第五女，一品诰命夫人。 纳兰性德二十二岁成为进士，康熙爱其才，又因纳兰出身显赫，故被康熙留在身边授三等侍卫，不久后晋升为一等侍卫，多次随康熙出巡。

2、纳兰性德--玉树临风  文武双全

    纳兰性德年少聪颖，读书过目不忘。长大后品德过人，至情至性，英俊潇洒，玉树临风，文武双全，结识了无数名流。

3、纳兰性德--文采超群  清词第一

    纳兰容若文采超群，擅长写词。他的词全以一个“真”字取胜，写情真挚浓烈，写景逼真传神。时人誉“清代第一词人”。后与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。

浣溪沙

谁念西风独自凉, 萧萧黄叶闭疏窗, 沉思往事立残阳。

被酒莫惊春睡重, 赌书消得泼茶香, 当时只道是寻常。

木兰花令——拟古决绝词

人生若只如初见，何事秋风悲画扇。

等闲变却故人心，却道故人心易变。

骊山语罢清宵半，泪雨零铃终不怨。

何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。

4、纳兰容若——至情至性佳公子

出身注定荣华富贵，渴望建功立业。

处世不变淡泊名利，心往自然。

5、爱情悲剧

蝶恋花

今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。

满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。

从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。

一往情深深几许？深山夕照深秋雨。

6、解题。

    长相思，词牌名。唐教坊曲。后用作词调名。调名取自南朝乐府“上言长相思，下言久离别”句。又名相思令、双红豆等。历史上著名的《长相思》词令作者有李煜、白居易、晏几道、纳兰性德、欧阳修等。

七．扩展延伸——相思成灾辨衷情

1、下面两首词表达了词人怎样的情感？

长相思 宋·晏几道

长相思，长相思。若问相思甚了期，除非相见时。

长相思，长相思。欲把相思说似谁，浅情人不知。

长相思 唐·李煜

一重山，两重山。山远天高烟水寒，相思枫叶丹。

菊花开，菊花残。塞雁高飞人未还，一帘风月闲。

八．词曲填写——妙笔生花传常情

1、根据自己的经历、感情，展开想象，以《长相思》为词牌名填写一首词。

2、深情吟诵自己的《长相思》。

3.教师例作。

                               长相思

             章水流，贡水流，流到庐陵古渡头，翠湖入梦愁。

             思悠悠，念悠悠，红杉梧桐九曲柳，何日解相忧。

九．结语

山一程，水一程，程程都是——长相思

风一更，雪一更，更更唤醒——长相思

爱故园，爱祖国，字字化做----长相思

十．置身诗境　缘景明情

    让我们带着对作者及词的理解，假设自己就是纳兰性德，在跋山涉水之后，风雪交加之夜，夜深人静之时，面对孤灯难以入眠，深情的吟诵词作。