语文五年级上册第八单元26 忆读书教学设计

26忆读书

第一课时

教学目标

1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2.读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

3.读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

教学重点

读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

教学难点

读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、导入新课

1.谈话：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

二、阅读课文

1.同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

2.诵读要求与策略：  

能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。

三、正音释义    

1.熟读下面词语。

笸箩  天罡  地煞  无聊  朦朦胧胧

无病呻吟   不能自已 

2.理解词语的意思。

3.抄写词语。

四、再读课文，理解内容

1.快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

2.同桌为一组，交流意见。    

3.交流活动。

（1）关于本文的主要内容：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

（2）课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

（3）在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。

4.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“ 同时”、“ 到我十一岁时” 、“在我十二三岁时”。

五、课内小结

“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。

 教学反思

1. 在教学本课前，通过谈话激励学生读书兴趣。在阅读课时，要求学生同桌之间相互听读、评价，以此来促进学生的阅读水平的不断提升。    
2. 初读课文后，组织学生交流。交流字词的学习情况，课文的阅读理解情况，以此来激励学生努力自学、总结、完善自我，从而明确读书的好处。用等方面的探讨，来增强对文章的理解，并化为自己对学习生活的深层次思考。

第二课时

教学目标

1. 整体感受，把握课文记叙的主要内容。
2. 引导学生能抓住文章思想内容的要点，对作者所说的“读书好，多读书，读好书”有比较透彻的理解。
3. 引导学生养成热爱读书的好习惯，提高学生分析能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、范读：播放朗读

1. 学生自由读课文。一边思考读一边思考：冰心奶奶读书的最深体会是什么？（本文的主要内容是什么？读书好，多读书，读好书）。
2. 请同学们解释“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
3. 刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明了这些见解，我们的见解是否也具备了大家风范。

（1）分小组讨论，在书上勾画出内容要点。便给课文划分层次，概括每部分大意。第一部分（1段总写）总说感受。

提问：1、作者用“一……就……”这一关联词语对表达其感受起到了什么效果？

（2）第二部分（2—11段分写）回忆自己幼时、少时读书情况，侧重说明读书好、多读书。讨论交流：

1. 在书上划出表示时间的词语，想一想作者按照什么顺序来写这些往事的？并回答这样写有什么好处？时间顺序：七岁时；此后；这时；到我十一岁时；在我十二三岁时。（使条理非常清晰）
2. （读书好）你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗？读书到底有什么好处？（《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到?满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。 ）
3. 请同学将本文结合自己概括归纳（2—10自然段）对“读书好”的体会（好处）。

①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

4. 作者醉心于读书给她带来了哪些好处呢？结合第11段分析。（带来了生命中最大的快乐；得到了做人处世的大道理。）

（3）第三部分（12—13段分写）回忆自己晚年的读书情况，侧重说明要读好书。

①研读第12段，作者认为怎样的书才算好书？（书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。）

②以亲身阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

（4）第四部分（14—15段）：概括全文内容，强调主题。（读书好，多读书，读好书。）

二、提高升华，总结归纳

1.小结全文。（学生活动要求：能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序。）

2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。（学生自由发言，畅所欲言。）

3.教师总结归纳：常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。

三、迁移拓展，培养兴趣

1.学生推荐自己喜欢的冰心作品。要求：可以有感情地朗诵一首小诗；可以背诵一段美文；也可以介绍一篇文章。

鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情，从而创造真我。

四、板书设计

忆读书

书中情节和人物形象激起人的情感，获得美的享受

读书能扩大知识面。

读书对写作有很大的帮助。

读书有助于提高人的品德修养。

教学反思

1. 本课的重难点，教学目标制定是比较准确，但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下，应该是因为读书好，所以才要多读书;不仅要多读书，还要读好书。对于文中提到的作者的读书感受，没有引导学生结合自己的读书体验，体会作者的情感体验。2. 在学生学习课文的时候，尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣。指导他们在今后的学习中多读书，读好书，会读书。这课结束时教育学生在以后读书的历程中，一定要把冰心奶奶给我们提出的三个要求记住，并时时得到应用，同时，我还送给他们三个词语：开卷有益、博览群书、择善从之，让我们课堂中得到的知识在以后的学习中得到真正的应用。