小学语文人教部编版三年级下册3 荷花教案设计

展开

这是一份小学语文人教部编版三年级下册3 荷花教案设计，共7页。

课题	3．荷花	课时	2课时
备课人		单位
课前预习及教学准备	课前预习：一、读 1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。 2.二读要读正确，读通顺。流利有感情。 3.同桌或家长检查读。二、写 1.将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。 2.借助工具书和联系上下文理解“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。三、想读了课文，你知道了什么。四、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。五、搜搜集关于荷花的资料。教学准备：多媒体课件
第一课时
教学目标	1.会认3个生字，会写 “荷、蓬、莲”个生字。能正确认读“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段，积累优美语言。 3.感受荷花美丽的姿态，通过理解“冒、饱胀得马上要破裂似的、挨挨挤挤、活的画”等词句，体会作者遣词造句的精妙，感悟作者丰富的想象力。
教学重点难点	教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者遣词造句的精妙，感悟作者丰富的想象力是教学的重点。教学难点：理解“冒、饱胀得马上要破裂似的、挨挨挤挤、活的画”等词句是教学的难点。
教学过程				修改建议
一、谜语导入，激发兴趣 1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知 1. 出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 2. 写字指导：莲、蓬、荷 3. 自由读课文，思考：你觉得荷花美在哪儿？三、研读课文 1. 你觉得荷花美在哪儿？交流重点句: （1）“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”。 ①课件出示此段：生自由读,说说你从哪些词句中有所感悟？ ②挨挨挤挤：多师：同学们，你觉得怎样才称为挨挨挤挤？师：这里把荷花当作什么来写？（人）师：这样的句子叫：拟人句这样的写法使荷叶具有了灵性与活力。 ③姿态：师：文中写了荷花的几种姿态？分别是怎样的？师：你怎么理解“看起来饱胀得马上要破裂似的？” 生谈理解：花骨朵儿很饱，就像人吃得太饱了，像要爆炸似的或花骨朵快要绽放了。师：多么准确的描述！多么丰富的想象！同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？（课件播放荷花情境图）你能用有的……仿佛……说说吗？生练说。 ④师：老师觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句中的冒字用的很好，谁能再仔细读读这句话，体会一下“冒”的妙处？师启示：同学们想想，荷花是怎样长出来的呢？（快、慢。）师：生说快长出来的，师引导：这一朵急着要长出来，那一朵也急着要长出来，谁也不让谁。我们从中体会到了荷花的一种心情，什么心情？生：急切、高兴生说慢，师引导荷花很害羞是吗？师：是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么？因为，“冒”让我们体会到荷花的急切、荷花的害羞、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。用词多精妙！ ⑤自由美读此段。 ⑥指读。【新课标把“语用”作为语文教学的核心目标。教师借文本之力，使学生得语文之力。教学中以阅读理解为主线，以语言运用为重点，多方式调动学生积极性，把语用之点嵌入阅读之中，用阅读之线串起语用之点，坚决做到理解内容和学习表达并重。】 2．师：同学们，这么多的荷花，此时此刻你最想用什么词来形容它呢？生：各式各样千姿百态…… 师：作者面对这池美丽的荷花，又有怎样的感慨呢？引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，…… （生读）（师随机出示幻灯片）师：作者形容荷花时用了一个什么词来比喻它？生：活的画儿师：这幅景色本来就是美丽如画儿的，所以被称作画儿，那为什么被称作活的画儿呢？谁再来说一说“活”？师：正是因为荷花它能蓬勃向上的生长，它能从小长到（大），从含苞待放长到（谢过），它有一种蓬勃向上的生命力，所以“活”体现在它这种顽强的、蓬勃向上的（生命力上）。你们猜猜这了不起的大画家是谁呀？师：看着这一池的荷花，作者俨然也成了一朵荷花，在池中— —生：翩翩起舞 ( 教师板书）师：（播放课件，生欣赏摇曳多姿的荷花。随着音乐和画面，教师旁白）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，那么急切，那么激动，那么争先恐后，那么心花怒放。看看这一多，很美；看看那一朵，也很美。同学们，自由读读最后一段，画出我作为荷花在池中的表示动作的词语。师生共同交流。师：这些动词让我们感受到荷花的动态美。请你尽情地展开你想象的翅膀，假如你就是池中的一朵白荷花，你会看到什么？想到些什么？听到些些什么？请写在练习纸上。生：学生独立写话。交流写话。四、总结拓展作者之所以把荷花写的如此美丽，不仅进行了仔细的观察，还加入丰富的想象，注意了遣词造句。这是写作中需要我们学习的好方法。五、作业设计 1.抄写课后生字和第一自然段。 2.阅读叶圣陶先生作品《爬山虎的脚》。
板书设计				修改建议
3．荷花姿态: 挨挨挤挤冒饱胀动态美：翩翩起舞
第二课时
教学目标	1.学习生字，并会用生字组词。 2.引导学生运用领悟到的写作方法，进行练笔训练。
教学重点难点	写一种自己喜欢的花，写写它的姿态、颜色，注意准确用词，尝试运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表达对它的喜爱之情。
教学过程				修改建议
一、指导学习生字 1. 出示生字：挨胀仿佛翩蹈蜻蜓裳 2．观察，间架结构。 3．重点指导：翩蹈裳蜓 4．学生写字。 5．生字口头组词，并说说你知道的生字的形近字、音近字。说说如何区分他们。【新课标要求：三年级要继续加强写字的指导。详细指导不易写好的笔画、容易些错的笔顺，指导学生把字写规范，写美观。同时三年级以有一定的识字能力，老师应该鼓励学生通过各种渠道自主识字，增加识字量。】二、小练笔：写一种自己喜欢的花，写写它的姿态、颜色，注意准确用词，尝试运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表达对它的喜爱之情。【语文教学就是以课文为例子和载体，引导学生既得意又要得言，一定要关注表达运用，把表达运用作为语文教学的着力点和落脚点。】三、交流练笔成果。四、背诵自己喜欢的句子。五、作业： 1．写生字 2．抄写喜欢的句子。
教学反思