语文五年级上册语文园地教学设计

这是一份语文五年级上册语文园地教学设计，共4页。教案主要包含了《交流平台》，《词句段运用》，《书写提示》，《日积月累》等内容，欢迎下载使用。

教学
内容
五年级上册语文园地八
教学目标
能梳理总结如何找书读的方法。
借助比喻句表达自己对书的看法。
能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
初步了解欧阳询书法的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。
5.背诵《观书有感》。
教学重
难点
教学重点：能梳理总结如何找书读的方法。
教学难点：借助比喻句表达自己对书的看法。
教学
课时建议
本课建议教学2课时
教学流程
预设
教学内容及教师活动
学生活动
设计说明
环节一：学习交流平台
引导学生交流：你喜欢读哪些课外书？会主动找什么书来读？
读一读交流平台，结合自己的读书经验，谈谈书中学习伙伴找书的方法。
小结：要从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。
4.引导学生谈谈自己课外阅读的体会，并制定假期阅读计划。
1.学生结合经验分享交流。
学生阅读后交流找书的方法。
①从别人推荐的书目中找书读。
②从自己感兴趣的题材中找书读。
③从感兴趣的作家、作品中找书读。
④读各种不同题材、体裁的书籍。
3.全班交流汇报。
出示交流内容，引导学生根据自己的兴趣和需要来找书读。
引导学生相互交流分享，促进学生课外阅读。

环节二：学习词句段运用
自由读词句段运用中的三句话，圈画出句子中和“书”对应的词语。
引导学生结合自己的读书经验和感受说一说：还能把书比喻成什么？
自由读词句段运用中的五句话，思考问题：
①哪些句子在讲同一个意思？
②哪些句子是在总述，提示主要意思？
引导学生树立句子表达的意思，根据句意，理清句子之间的关系，排出先后顺序。
把排列好的句子连起来读一读，了解阅读和写作的关系。
想一想：这段话带给你什么启示，在书上做批注。
抄写句子，注意行款整齐，有一定的速度。
1.自由读语句，说说自己的发现。
2.集体交流，谈谈自己的想法。
3.寻找句与句之间的关系，发现排序的线索。
4.学生自己尝试排列之后，和同学交流理由。
5.齐声读一读这些句子，体会作者表达的情感。
6.思考后做批注。
7.认真抄写句子。
通过仿写比喻句和排序训练，落实了本单元要素“根据要求梳理信息，把握内容要点”的训练，同时也让学生明白读好书的益处及阅读与写作的关系。
环节三：学习书写提示
指导学生结合课前收集到的资料进行全班交流，了解欧阳询和《九成宫醴泉铭》的基本情况及在书法史上的地位。
指导学生阅读书写提示，圈画出描写用笔、结构特点的词语，对照《九成宫醴泉铭》图片感受词语表达的意思。
欣赏欧阳询楷书字帖，组织学生观察、临摹。
全班进行交流。
2.自读书写提示，圈画关键词，感受词语表达的意思。
3.通过认真地观察、临摹，更全面地了解欧楷的特点，提高审美能力。
锻炼学生收集资料并加工处理信息的能力。
通过欣赏书法古帖，初步了解欧阳询书法的用笔特点和结构特点，通过欧阳询的楷书艺术风格和表现形态的欣赏，感受汉字和书法的魅力。
环节五：学习日积月累
自读古诗。
在字音、字义难点给予引导。
播放录音，引导学生认真倾听，注意字音和停顿。
齐读古诗。
思考：题目是《观书有感》，为什么内容写的却是景物？
引导学生结合两首诗谈谈自己的读书体会。
配乐再读古诗，读出韵味。
尝试背诵，积累古诗。
引导学生积累与读书有关的其他古诗。
自主朗读，读准字音。
2.交流总结学习收获。
3.一边朗读，一边体会诗中的道理。
突出学生的主题作用，培养创新思维，在探究活动中达到自悟自得的目的。
通过有感情地朗读，进一步加深理解，升华情感。
作业评价思路
一、《交流平台》：能结合自己的读书经历，总结找书的方法。
二、《词句段运用》：能借助比喻表达自己对书的看法。能把句子排列成一段意思连贯的话并工整地抄写。
三、《书写提示》：能初步了解欧阳询楷书的用笔、结构特点，尝试练习欧楷。
四、《日积月累》：熟读并且背诵古诗，理解大意。