初中语文人教部编版七年级上册第一单元1 春教案及反思

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学科语文年级/册七年级上册教材版本人教版课题名称第一单元  1.《春》  （朱自清）难点名称体验《春》中春天给人带来积极向前迈进的力量难点分析从知识角度分析为什么难 “朱自清对春天的描写带给人们积极向前迈进的力量”这种情感体验较抽象，必须要从课文中切实的字词句入手分析，让学生从所描写的景物特点感受作者对春的心声，以及带给人们积极向前迈进的力量。从学生角度分析为什么难学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：七年级学生的形象思维较敏锐，抽象逻辑思维相对较弱，在没有身体力行的情况下，很难做到身临其境、感同身受。难点教学方法通过品读景物描写中典型字、词、句品味春景的特点，并注意诵读语气。研讨探究颂春句段的表达方式和效果。教学环节教学过程导入俗话说“一年之计在于春”，春天是四季之首，请闭上眼想想你脑海中的春天是什么样子的？（出示两幅不同的画面），哦，是这个样子的，还是这个样子的？总而言之是有花有草，有山有水，有人有鸟……很丰富也很美丽！知识讲解（难点突破）1.朱自清在《春》中又给我们描写了哪些画面呢？画面的特点分别是什么？春草图（嫩绿） 春花图（美艳） 春风图（柔和）  春雨图（细密） 迎春图（精神抖擞）2.在课文中我们能找到印证五幅图这些特点的语句吗？请找出来读一读，说说你的感受，好吗？.（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（正孕育着生机勃勃的新生命）（2）“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪。”花里带着甜味儿……杂样儿，有名字的，没名字的……。（春意盎然，美尽收眼底）（3）“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息……。（风轻柔，渗透着清新）（4）雨是最寻常的，……看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，……傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（细雨蒙蒙，恬静安详之美）（5）……家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神……刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（精神抖擞，力量十足）课堂练习（难点巩固）        4.课文中还有更明确春天特点的语句吗？找出来，用你认为最恰当的表达情感语气读一读，看谁读得好。（1）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 （新——读出新鲜感的气息）（2）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（美——读出美妙的意境）（3）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（力---读出奋发的劲头）5.思考：这三个比拟句各自成段，合为一段好不好？合为一段后表达效果会有什么差异？明确：不好，这三个句子既有比喻修辞，又有拟人修辞，三个句子能构成很巧妙的排比，起到突出、强调的作用，鲜明地表达出了春的特点，极具文章语言的表现力。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，既形象地点明了春天的成长过程，又层递式地表达了作者追求美好未来的强烈愿望和积极进取的精神。小结朱自清对春的描写既有细致描摹，也有深情的颂扬，尤其是文末看似简单的比喻拟人句，既能生动地囊括春景的“新、美、力”特点，又能准确地表达出对春天蓬勃的生命力赞美，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的心声。可谓是景为情“生”，
情为景发，也希望我们今后在写作中能妙笔生花。