人教部编版四年级上册秋晚的江上教案

这是一份人教部编版四年级上册秋晚的江上教案，共3页。教案主要包含了情境导入，作者简介，感知内容，品味探究，小结，作业等内容，欢迎下载使用。
《现代诗二首》教学设计 秋晚的江上 教学目标： 认识生字“巢、苇”，正确、流利、有感情地朗读诗歌。 边读边想象画面，感受自然之美。    通过抓关键词语，体会诗歌的内涵。教学重点：指导学生发挥想象，感受自然之美。教学难点：通过抓关键词语，体会诗歌的内涵。教学准备：课件 课前查阅有关秋天景色的诗句教学过程:一、情境导入 1.（出示秋天景色的图片）同学们，谁能吟几句描写秋天景色的诗词？ 除了刚才同学们吟诵的这些古诗，老师今天还给大家带来了一首现代诗，让我们跟着作者刘大白一起去看看秋天的美景吧！（板书课题：秋晚的江上）读课题。二、作者简介 刘大白（1880～1932），中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人， 文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第
一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919 年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，并以触及重大的社会问题和具有鲜明的乡土色彩三、感知内容 自由朗读，边读课文边画出生字词。 听录音，解决生字词，注意语速、语气、语调。 学生齐读，读准字音，感受诗歌内涵。 诗歌介绍了哪些景物？用横线画出来。 （生：鸟儿、斜阳、芦苇） 这首诗歌描绘的画面是什么时候？什么地点？可以通过哪些词语看出 来？ 生：秋晚、斜阳——秋天的晚上江上——江面上用自己的话描述一下你感受到的画面。 夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面上。四、品味探究指名学生朗读。 鸟儿要干什么？怎么样的状态？ 鸟儿归巢，倦了。那鸟儿，尽管是倦了，但在归巢的时候，为什么还要尽力“驮着斜阳回去”呢？生发挥想象，各抒己见。（是不忍将太阳孤单地留在夜色中，是渴望与太阳日夜厮守，不肯有须臾的离别，是害怕黑暗的夜色，而向往永远与光明为伴……）
“驮”字突出了什么？ 突出鸟倦的程度，另一方面也渲染了绮丽的想象。 “鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？ 拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。 7.“头白”和“红颜”矛盾吗？不矛盾，这“红颜”，尽管只不过是“一瞬”，但因“头白”与“红颜”的强烈对比，这“一瞬”，又是辉映天地的、波澜壮阔的、激动人心的， 是增加了世界之美丽的。但可惜的是，对于芦苇而言，这“一瞬”，不过是得益于“阳光”之“妆”啊，更不过是得益于把斜阳抖落在江上的“归鸟”啊！故而在这“红颜”中，似乎又让人隐约感到了芦苇的几分羞赧。从景色中感受作者的心情是怎样的？ 欢欣带着作者的这种感情齐读诗歌。  五、小结 六、作业：有感情地熟读诗歌《秋晚的江上》。