语文二年级上册13 寒号鸟教学设计

《寒号鸟》教学设计

一、教材分析：

这是一则广为流传的民间故事。全文先交代喜鹊和寒号鸟的住处近，为后文故事做铺垫，接着先了冬天快到时两个人不同态度、不同表现和不同结果。之后写了冬天到了两个角色的结果。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。

二、学情分析：

二年级孩子活泼好动，对动物寓言兴趣浓厚。喜欢发言，敢于发言。收到表扬、奖励、和鼓励的时候，产生兴奋感，自信心大增，有竞争意识。有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，表述能力提升空间很大。

三、教学目标：

1、理解“哀号”的意思。

2、能按照事情发展的顺序，说出课文内容。

3、分角色朗读课文。

4、学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有辛勤的劳动才能得到。

教学重点：

理清顺序，理解内容，分角色朗读课文。

教学难点：

懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有辛勤的劳动才能得到。

教学准备：

课件、图片

教学过程：

一、师生交流，融洽师生关系。

设计意图：以朋友的身份和小朋友聊天，聊小朋友的感兴趣的内容，拉近师生关系，让师生关系更融洽，更利于孩子上课时课堂的吸收率。

二、小组合作，复习课文内容。

1、课件发出寒号鸟的哀号声，导入课题。

学生齐读课题。

2、分发图片，让同桌合作找到与图片有关的段落，根据图意说出课文内容。

师：这节课我们继续讲述《寒号鸟》的故事。同学们，同桌合作找到与图

有关的段落，根据图意说说这个故事，展现一下自己的口才。学生同桌合作，说故事。

3、说说对喜鹊和寒号鸟的印象。

生：喜鹊勤劳，寒号鸟懒惰。

教师板书：寒号鸟 懒惰；喜鹊 勤劳

4、四人小组，对答题卡上的问题进行思考。

①用“_________”划出喜鹊勤劳的句子，用”-------------“划出寒号鸟懒惰的句子。

②喜鹊几次劝告寒号鸟？

教师巡视，酌情指导。

交流反馈

设计意图：本文是动物为主角的寓言故事，学生学习兴趣高，同桌合作看图说故事，以学生为主体，充分发挥学生的积极主动性，能更好的完成对课文内容的梳理。故事是讲解抽象知识的最好方法。第二份问题单，让学生进入深度学习。事先对问题进行思考，在孩子的大脑中植入信息，能对课文进行深度阅读，对后面的学习会更有帮助。

（一） 、师生交流反馈。

1、“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。”

a、从哪些词语里感受到喜鹊的勤劳

（一早、东寻西找、衔、忙）

b、说说这些词语能体现喜鹊勤劳的理由。

一早，起得早；东寻西找，找得地方多；衔，感受到了做窝的辛苦。

C、想一想去了哪些地方寻找。

d、把喜鹊的勤劳，用你的朗读向大家展示出来。你想过怎么朗读体现出来吗？想一想朗读的策略。

生：在这些词语上强调一下。

生朗读。

设计意图：让孩子学会品味语言，体会词语的妙用，感悟文字的魅力，朗读

指导，让孩子在朗读中加深对课文内容的理解。

2、“寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。”

a、当你读到“却”你体会到寒号鸟与喜鹊怎么样？

生：与喜鹊截然相反。

b、文中还有哪些体现寒号鸟懒惰的内容吗？

生：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照

正好睡觉。

C、“躺”你感觉到躺在崖缝里的寒号鸟此刻什么状态？

生：懒洋洋

d、感情朗读，加动作。

e、指导朗读：读出“懒洋洋”的状态。

生：朗读。

3、这是喜鹊第一次劝告寒号鸟，寒号鸟有没有听从劝告？生答没有。

a、冬天来临，喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟呢？

生：冻得只打哆嗦。

B、 “冻得只打哆嗦”还可以说成“冻得_______________”。”胖得___________”

师：自己再说几个。

设计意图：指导学生根据生活经验说说“得”得短语，掌握这种短语得说法。再从多角度创设内容让孩子说这样得短语，积累孩子得语言能力。

小游戏：一分钟内书写生字，看谁写的多、漂亮。

设计意图：一分钟练字小游戏既对孩子进行了写字练习，又可以有效整顿课堂纪律，把学生的注意力引导课堂中来。

4、天晴后，寒号鸟吸取教训，做窝了吗？生答没有

师：这时候喜鹊又来劝告寒号鸟。

①喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。“

②喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”

a、体会一下两次劝告，喜鹊有什么不同。

生：说的话不同，劝告的地点不同。

b、说的话怎样不同，劝告的地点怎么不同，请把内容说清楚。

C、对学生进行说话指导。

d、看到喜鹊这样，你们想到了什么？

生：对寒号鸟的关心，真诚，

生：用心良苦，苦口婆心

e、那么寒号鸟是怎么回复喜鹊的呢？

生回答。

师：寒号鸟的意思是什么？

生回答

5、他为什么说喜鹊“傻“？这里的得过且过指的是什么？

生：那么辛苦傻，玩多舒服，得过且过，现在能玩就玩，以后的事情以后再说。

师：寒冬来临，大雪纷飞。

设计意图：从喜鹊的两次劝告中对比教学，体会到喜鹊的真诚、关心，喜鹊的勤劳，反衬寒号鸟的懒惰。“傻”字的理解，更突出寒号鸟的自以为是，为后文理解寒号鸟角色形象做铺垫。

6、“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”

播放录音，图片。

a、 图片，寒风呼啸的声音创设情境，让学生们感受到冷。

同学们做动作，好冷啊。

b、在这句话中，你怎么感受到的？

生：是比喻句，把北风比作狮子狂吼，崖缝像冰窖，感受到了天气的寒冷。

师范读。

C、创设“哀号”情境，师：你们听到了什么？

生：寒号鸟的哀号。

d、哀号，指寒号鸟在做什？

生：悲哀的号角。

e、明白寒号鸟死亡的原因。

师：一切都来不及了，最终寒号鸟被冻死了。

师：那同学们想想喜鹊呢？

生：住在温暖的窝里。

师：为什么喜鹊没有冻死？寒号鸟被冻死了？

师：通过他们的事情，你们明白了什么？

生回答。

教师板书：懒惰只会得到不好的结果；勤劳 才能创造美好的生活。

f、结合学生的生活，认识身边的寒号鸟

设计意图：通过图片，寒风呼啸的声音让孩子身临其寒冷的境地，体会比喻句的用法。从寒号鸟和喜鹊不同的结果，明白寓意。结合生活实际，认识生活中的寒号鸟，加深对角色含义的体会。

1、 分角色朗读。

2、 设计意图： 二年级孩子喜欢活动，分角色朗读课文，让孩子在有兴趣的状态下巩固内容，在理解性的基础上再次朗读，加深喜鹊和寒号鸟各自的性格，加深寓意的体会。

3、 总结全文

师发出寒号鸟的哀号，总结全文：

喜鹊的勤劳，换来了舒服的生活，寒号鸟的懒惰的结果是被冻死。

只有勤劳，才能创造美好的生活。从现在起行动起来吧！

设计意图：由有节奏的哀号，再一次让角色形象展现在孩子们的脑海中，加深对角色含义的印象。

4、 拓展延升。

告诉学生这是我们学到的本单元第二个寓言故事，后面我们还会学到《我要的是葫芦》，想想又会诉我们什么道理呢。有兴趣的同学课下还可以去读读《中国寓言故事》，让我们读故事，懂道理，做智慧的小朋友。

设计意图：语文课程标准是：面向全体学生，使学生获得基本的语言素养。让学生热爱祖国语文，培养学生爱读书的习惯。我有《寒号鸟》的学习，让孩子课下读寓言故事，增加孩子的阅读量，扩大孩子的知识面，全面培养孩子