小学语文人教部编版四年级上册20 陀螺教案配套课件ppt

这是一份小学语文人教部编版四年级上册20 陀螺教案配套课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了生活经历，写得好，有启发，小游戏大道理，开心盼望，欢乐自豪等内容，欢迎下载使用。

学生通过之前的学习，已经具备了基本的习作能力，能够把一件事情写出来，但还不够清楚，往往会用概括性的语言来表达心情，但不会用生动、具体、详细的描写展现心情的变化。
【课时目标】1.找出描写“我”心情的词句，并根据变化完成图示。2.通过人物的动作、语言、神态体会人物心情的变化。3.用习得的方法梳理自己的游戏过程，尝试用丰富的语言来展示心情，感受快乐的童年生活。【教学重难点】重点：通过人物的动作、语言、神态体会人物心情的变化。难点：用习得的方法梳理自己的游戏过程，尝试用丰富的语言来表达心情，感受快乐的童年生活。
【学习活动一】 1.写一写：观看课间游戏视频，仿照《陀螺》的内容梳理过程。 2.说一说：同桌之间互相说说游戏的过程。
【学习活动二】 1.画一画：默读课文，品读语言，画出描写“我”的心情的句子。 2.写一写：运用上节课学到的批注方法，在体会比较深的地方做批注。
我从⼩就不⽢⼈后，更不愿⾃⼰的陀螺像⾦兵见到岳家军，⼀战即败。于是四处寻找⽊头，为削制得⼼应⼿的冰尜⼉，就差没 把椅⼦腿拿来“废物利⽤”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住⼿。然⽽⼀个孩⼦⽆论如何是削不出⾼质量的陀螺的，因此，曾有很长⼀段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕⼦⼀般，飞到⼀个谁也看不到的地⽅去了。
我从⼩就不⽢⼈后，更不愿⾃⼰的陀螺像⾦兵见到岳家军，⼀战即败。于是四处寻找⽊头，为削制得⼼应⼿的冰尜⼉，就差没 把椅⼦腿拿来“废物利⽤”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住⼿。然⽽⼀个孩⼦⽆论如何是削不出⾼质量的陀螺的。
我从⼩就不⽢⼈后，更不愿⾃⼰的陀螺像⾦兵见到岳家军，⼀战即败。于是四处寻找⽊头，为削制得⼼应⼿的冰尜⼉，就差没 把椅⼦腿拿来“废物利⽤”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住⼿。然⽽⼀个孩⼦⽆论如何是削不出⾼质量的陀螺的，我很难过。
我从⼩就不⽢⼈后，更不愿⾃⼰的陀螺像⾦兵见到岳家军，⼀战即败。于是四处寻找⽊头，为削制得⼼应⼿的冰尜⼉，就差没 把椅⼦腿拿来“废物利⽤”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住⼿。然⽽⼀个孩⼦⽆论如何是削不出⾼质量的陀螺的。因此，曾有很长⼀段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕⼦⼀般，飞到⼀个谁也看不到的地⽅去了。
【学习活动三】1.写一写：选一个印象最深刻的心情写生动。2.聊一聊：同桌之间互相读一读，聊一聊当时的感受。
选两三名会玩溜溜球的同学上台表演。然后，请学生认真观察他的动作过程，然后把这个过程写下来。同时也可以仿照课文“斗陀螺”的写作手法来写。
1．联结习作，读写结合。巧妙使用“联结”策略，结合单元习作中“记一次游戏”的学习内容设计学习活动，通过拍摄游戏视频，引导学生发现联系、建构联系。学习本文作者表现心情的写法，抓住“陀螺”片段中的艺术空白，引导学生展开想象绘画游戏心情图，迁移运动到自己的习作片段中，将阅读与仿写练笔结合起来，做到学与练融为一体。
2．对比阅读，发现秘奥。通过画出描写“我”心情的句子并写批注，抓关键词语品读文本，通过人物的动作、语言、神态体会人物心情，从进行“有心情”和“没有心情”的对比阅读，再到“普通心情词”和“生动用词”的对比阅读，增进对批注阅读方法的感悟，读策略为文本阅读理解服务，二者融为一体。
3．要素融合，得法用法。刚刚听了单老师对于“语文要素”统整的分析，我们小组尝试在《陀螺》这一课第二课时对三个语文要素，即两个阅读要素和一个习作要素，一共三个要素进行融合——引导学生对体会比较深的地方进行批注，通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情，促进学生真实、真正地走进人物内心。最后，得法用法，将自己的游戏过程与心情写清楚，体现了单元语文要素落实的梯度。