2021学年第七单元15 我与地坛（节选）教学演示课件ppt

这是一份2021学年第七单元15 我与地坛（节选）教学演示课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了辨识字形，词语积累，坚忍·坚韧，祈求·乞求，亲身面临那种境地，急着要取得成功，形容名声极坏等内容，欢迎下载使用。
任务一　文本知识解读一、走近作者　　
史铁生(1951—2010),北京人，中国现代作家。1967年初中毕业于清华大学附属中学，1969年赴陕西延安插队,21岁时因双腿瘫痪转回北京,后来到街道工厂当工人,1981年因病情加重停薪留职回家。1979年发表第一篇小
说《法学教授及其夫人》。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏天的玫瑰》,散文《我与地坛》《合欢树》等。短篇小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注。其作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的思考,语言优美,具有很强的表现力。
二、探究背景　　作者是在双腿残疾的沉重打击下,在找不到工作,找不到出路,忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的,从那时直到写这篇散文时的15年间,“就再没长久地离开过它”。作者似乎从这座历经400多年沧桑的古园那里获得了某种启示,汲取了顽强生活与奋斗的力量。在《我与地坛》一文中,除了节选为课文的部分,作者还写了在古园中的见闻,述说了自己的所思所想,而其中更多的还是抒发自己对于命运和生死问题的感悟。
三、拓展知识　　根据下面的示例,搜集与本课有关的知识。 地坛公园　　地坛公园又称方泽坛,是北京五坛中的第二大坛。始建于明代嘉靖九年(1530),是明清两朝帝王祭祀的场所,也是中国现存的最大的祭地之坛。位于北京市东城区安定门外大街,占地37.4公顷,内有方泽坛、皇祇室、牌楼、斋宫等著名旅游景点。　　你搜集的内容:
任务二　基础知识积累自查工具书,完成下面的学习任务。　　
一、识记字音荒芜( )　 淡褪( )　 坍圮( )（ ）玉砌( ) 猝然( ) 蝉蜕( )步履( ) 恪守( ) 车辙( )隽永( ) 亘古( ) 焦灼( )
( )倔强( )强词夺理( )强大
( )宿命( )星宿( )住一宿
( )熨帖( )熨斗
( xiá ) 想( xiá )闲( jiā )蒹
(cāng) 桑(cāng) 白(cāng)船
3.身临其境·设身处地
4.失魂落魄: 。5.心神恍惚: 。6.急于求成: 。7.声名狼藉: 。
形容心神不定非常惊慌的样子
精神状态不安定,精神不集中
1.作者为什么说园子“荒芜但并不衰败”?请你找出文中对园子“荒芜但并不衰败”的描写,说说作者在这样的园子里都思考了哪些问题。
答案:荒芜:四百多年里,它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙,又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
并不衰败:蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空……窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。 人生思考:“我”该不该去死?“我”为什么要出生? 想明白:一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上天交给他的一个事实。死是一件不必急于求成的事。接下来思考“我”应该怎么活。
2.作者在文中表达了对母亲怎样的一种情感?
答案:作者回忆母亲,深深感悟到母亲的苦难、坚忍和伟大。作者痛感自己的母亲是活得最苦的母亲,她日日夜夜生活在愁苦之中,生活在忧虑之中,她的母爱深沉而不张扬,她的悲苦深沉而不外露。作者最为痛惜的是母亲早逝,仅仅活了四十九岁,再也看不到儿子的成就。作者对文学成就的追求,为母亲也是一个动机,母亲却没有看到儿子发表作品的那一天,没有看到儿子作品获奖的那一天,未能分享儿子的快乐。作者对母亲的悼念真是魂牵梦绕,痛彻心扉。
3.为什么作者说“这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲”?
答案:“我”所承受的,是“我”自己的不幸;母亲不但要承受“我”的痛苦,还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗,还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此,作者说“这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲”。
4.怎样理解文章最后提到的“这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话?
答案:作者回到园子中,认识到园中处处都有过“母亲的脚印”,处处都有母亲的牵挂与关爱。这样的总结,暗示了“我”的成长时时处处离不开母亲的启发,母亲与地坛已经合二为一,融为一体,也早就与“我”融为一体。
(2018·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
汴京的星河叶文玲孩提时,我有许多美丽的憧憬,天真的梦。那时,我最孩提时,我有许多美丽的憧憬,天真的梦。那时,我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜空,我会几个小时地坐着发痴,小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种
喜欢种神话传说。于是,我总相信月宫里有嫦娥,早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出,而那璀璨的星星呢,一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去,抓住天幕的一角轻轻一抖,让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来,穿过云端,落到人间。 傻念头想过万万千,我却从不以为可笑,倒觉得这些记忆,永远像蜜汁一样醇甜。大概就因为这颗未泯的童心吧,一些别人认为是不算稀奇的事,在我,却总要兴奋地大喊大叫。
现在,我就又想叫喊了:最近,我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城,果真又一次牵下了天上的星河,让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我,感到如此新奇和庆幸。素享盛誉的汴京,果不负人愿。在月华皎皎的元宵节,它再次以花光满路千门如昼的姿颜,呈现了它非同寻常的辉煌。非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大,我总觉得在
汴京看灯会,别有一番意趣,在灯会中看汴京,别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。这种新奇有趣的感觉缘何而来?是因了那些盏灯,也因了那看灯的人,也因了那挂灯的街。先说那街。汴京的街,古今相映成趣,一片繁荣。路这厢,高高耸立起一幢幢现代化大楼;路那厢,则一色是明清风味的木柱木门木栅,特别是那雕镂朱漆的木窗棂,很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动,你都会蓦然一惊:是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”,还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”
且说那人。也许正月正是“闲月”吧,不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。紧挨着相国寺的小商品市场,设在一条长而又长的窄巷内,天天人头攒动,熙来攘往,那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客,还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢!那儿,摆着那么多卖各色小吃的食摊,香气四溢,烟雾腾腾,碗盏丁冬,吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”,更是整日价顾客盈门,座无虚席。这一切,不也大有向以时令小吃著称
天下的汴京城遗风么?但是,我晓得,这盛况,这胜景,前些年是断断没有的,假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣,一向贫寒的豫东农民,能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗?今年,到开封游逛的人特别多,游逛的最主要目的,就是来观灯。再说那灯。我们抵达之时,虽是正午,却见鼓楼、龙亭这些主要街区,俱已“东风夜放花千树”了。
说也怪,越盼淡月胧明,偏偏日落迟迟,待挨得黄昏近,笑语喧,好心的主人却又劝阻道:此时去观灯,保准你们挨都挨不到跟前!纵然心急难耐,也只好耐下心来,远远地站在门口,放眼眺望长街,果然是人潮滚滚,黑压压一片。虽未亲临,可是一阵阵传来的欢声笑浪,越发教你心痒痒得如痴如醉了。好容易等到了“灯火阑珊”时。哦,这话儿也许不算准确,已是夜露生凉月横中天了,兴致浓浓的观灯人,还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!你看那一盏盏巧夺天工的彩灯,真个是收尽了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地当街密密地排列开来,交相辉映,金光四射。近近地看,真是千姿百态,大放光华,直教人眼花缭乱;远远地望,只见高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张。不信的话,此时你抬头望望中天,平日如练的素月,也悄然失色,端端地消淡了许多光华。
古人观灯,只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺,点的是蜡烛,糊的是绢纸,纵然巧夺天工,也难经风吹雪打;而今的灯,有了科学技术辅佐,自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮,那纵马奔驰的勇士目光如炬;那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰,憨态可掬;那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭,熠熠生辉。呵,怪不得,所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色,只亮不转的小灯,却把以上那些巨大的,既有传统技巧,又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯,密匝匝地围了个水泄不通。一点不错,尽管灯节是古老传统,但人,毕竟是80年代的人,现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊!
兴尽欲归时,在长街的拐角处,却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开,一根长竹竿软软地伸将出来,竹竿头上,滴溜溜地悬了一盏八角宫灯,那宫灯虽小,款式却玲珑剔透,做工也极精致细巧。一时间,我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样,只觉得像飘过去一簇飞花,一团流云……我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿,只见她那笑盈盈的脸蛋儿,被身上那件红衫,手中的那盏红灯,映照成了一团艳艳的红云……
那红云,那灯影,久久地晃在我的眼前,直伴着我进入梦境。午夜,我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星,都从天河里飞溅下来,变成了“灯雨”,洒落在汴京城……(本文有删改)
1.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?
解析:本题考查考生品味精彩的语言表达艺术的能力,考查考生“审美鉴赏与创造”的语文学科核心素养。本题要求分析作品的语言特色,而且是指定的、局部的语言特色,并且强调是赏析表达强烈情感(兴奋情绪)的语言,指向很明确。分析语言特色不外乎考虑修辞手法的运用、词语的选用、句式的选择等。画横线部分多用四字词语,辞藻华丽,铺陈
彩灯盛况。另外还有口语化的词语“果有”“真个是”等,第二人称“你”的运用,表现作者急于分享的兴奋心情。答案:①用词夸饰,辞采绚丽。②运用铺陈语句。③语气急切:用口语“果有”“真个是”等加强语气,用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。
2.文中画波浪线部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?
解析:本题考查考生品味精彩的语言表达艺术,领悟作品的艺术魅力的能力。在前文充分渲染繁华热闹的基础上,这两段内容就像一个特写镜头,对准长街拐角处的特定场景,使作品有开有合。同时,长街拐角处的静也和前文的热闹形成鲜明对比。描写一个不起眼的角落,用10个“一”字,突出了该画面的安静和独特。文本开头说孩提时的“梦”,这两段之后又写到“直伴着我进入梦境”“我果然重温了少年时
的梦”,正是这个画面让首尾自然呼应,让现实和梦相交。这就使得整个作品有繁华喧闹,也有安静,有大场景,也有小画面,让人深思,耐人回味。答案:①连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景,使得作品有开有合。②前文渲染的是“闹”,此处连用“一”凸显的是“静”,形成强烈反差。③前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”,梦与现实交相呼应,让作品余韵十足。
3.从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。
解析:本题考查考生分析作品结构的能力。从结构上分析作品内容的选择安排,即要从篇章结构技巧,如铺垫、伏笔、照应、线索、层层深入、环环相扣等角度思考。先写街,是先从“面”上落笔,提供一个观灯游览的典型场所——繁华的街市,从而引出下文游人众多;再写人,突出人多,为下文观灯受阻埋下伏笔,更加能突出观灯的盛况;最后写汴京灯的盛况就顺理成章了。星河即是灯河,“灯”是全文写作的重点,也是作者写作的目的。如此写来,层层铺垫,环环相扣,层次性强,条理性也突出。
答案:①先写街的繁荣做铺垫,引出人潮汹涌。②再写游人众多,为后面观灯受阻埋下伏笔。③最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题。④层层铺垫,层层推进。
4.根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
解析:本题考查考生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。根据全文分析作者的思想情感,分析文本的深层意蕴,其实就是对作品主旨的分析。此题要扣住两个关键词“新奇”和“庆幸”去展开,令作者感到“新奇”和“庆幸”的分别是什么,作者为什么会有如此情感。通读全文可知,作者新奇的是“那街”“那人”“那灯”,即城市发展的新气象。作者庆幸的是自己生在好时代,看到了这一切,实现了少时的愿望。看到繁华热闹的汴京游人众多,人民生活富裕,精神焕发,作者为之感叹,感到“新奇”和“庆幸”。
答案:①庆幸遇上了改革开放的好时代,对城市发展新气象感到新奇。②有感于游人众多,人民生活富裕,精神焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华,实现了“我”的“星河梦”。
如何发掘作品意蕴,评价价值判断和审美取向1.尊重文本,吃透文本。整体阅读文本,认真揣摩作者的写作意图,这是发掘作品意蕴、评价价值判断和审美取向的基础。2.联系现实,融入自我。一般来说,对一个文本我们可以对它作字面上的解读,这是浅层面的;可以联系自己的个人生活经历和体验进行
解读,这就可以获得一些具有个性化的理解;可以联系文本产生的时代背景,看它具有怎样的历史意义;可以联系现实的生活实际,看它具有怎样的现实意义。除此之外,我们还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化,这样就可能获得具有更宽广的普遍的一般性意义。3.分析阐明,合乎情理。同样的一篇文章,不同领域的读者所获得的认识和启发是不同的,其根本原因就在于彼此的审视角度不同。对