语文四年级上册10 爬山虎的脚教案设计

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这是一份语文四年级上册10 爬山虎的脚教案设计，共3页。

学科	语文	年级/册	四年级（上）	教材版本	人教部编版
课题名称	第三单元 10《爬山虎的脚》
难点名称	学习作者抓住特点进行观察和表达的方法；体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的，培养细致连续观察周围事物的习惯。
难点分析	从知识角度分析为什么难	了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点以及是怎样向上爬的，对于学生来说如何抓住重点词句阅读本课的难点。
	从学生角度分析为什么难	爬山虎的脚以及爬山虎是怎么爬上墙的部分，对于很多没有见过这种植物的学生来说是有一定难度。
难点教学方法	1.通过读、说等形式，体会作者细微的观察。 2.图文对照，边读边想象爬山虎是怎么爬的。
教学环节	教学过程
导入	1.猜谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 2.出示图片，丝瓜和葡萄向上爬都是靠什么？（搭架子）那你知道爬山虎向上爬靠什么向上爬？也是架子吗？初步了解爬山虎向上爬靠的是脚。 3.今天我们一起学习叶圣陶写的文章——《爬山虎的脚》。 4.初读课文，读通读顺。要求：自由大声读课文，读通读顺，难读的地方多读几遍。 3.检查反馈，指导难读的句子。出示句子，重点指导多音字和儿化音：（1）叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（2）细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。要点：了解多音字的字音与字义是密切相关的。在句子中可以用联系上文辨析多音字。 4.引导交流，每个自然段分别写了爬山虎的什么？（1）引导学生再次快速浏览课文后，根据提取信息汇报。相机板书: 生长的位置叶子爬山虎的脚脚的样子怎么爬脚的变化（2）引导学生梳理课文结构,了解课文内容。提问:想一想,哪些自然段可以合并在一起？再次板书: 生长的位置（1）叶子（2）爬山虎的脚脚的样子怎么爬脚（3-5）脚的变化
知识讲解（难点突破）	1．出示：.默读课文第二自然段，你从哪些方面感受到了作者的细致？预设从以下几个方面交流：（1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红——嫩绿——绿地新鲜。（2）了解爬山虎叶子形态特点。（3）出示爬山虎图片，理解“一顺儿”“均匀”“不留一点空隙”的意思。小结：我们刚刚抓住第二部分的关键语句，感受到了作者的细致观察，接着我们将继续运用这种方法继续来交流。 4.默读课文第3自然段，从哪些方面看出作者观察特别仔细。（1）出示描写爬山虎脚的句子，抓住重点词 “注意”，想想从哪些地方看出作者观察特别仔细？师生交流“脚的位置、形状、颜色”。（2）指导朗读，引导学生画一画爬山虎的脚，知晓形状。（3）出示“蜗牛触角”和“爬山虎的脚”的图片进行比较。小结方法：你们看，我们读了作者的语言，就能想象到画面，可见作者观察多么细致呀！语言又是多么准确生动呀！ 5.学生自读课文第4自然段，爬山虎是怎么爬的？边读边把写爬山虎怎么爬的动作圈起来。（1）教师范读，学生汇报。（板书：触、变、巴、拉、贴、爬）（2）出示图片，请同学尝试用爬山虎爬墙的动作“触、变、巴、拉、贴、爬”来复述爬山虎爬墙的过程，体会几个动作的连续性以及细丝的变化。（3）引导学生说说作者需要经过怎样的观察，才能发现爬山虎的秘密。（引导学生体会作者对爬山虎进行了一段时间的连续观察。） 6.阅读课文，说说“没触到墙的爬山虎的脚”和“触到墙的爬山虎”有什么不同。出示句子：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的爬山虎，细丝和小圆片逐渐变成灰色，巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（1）围绕表示时间的词语，感受连续性观察。（2）理解“逐渐”的意思，感受只有作者的细致观察，才能发现脚的细微变化的过程。（3）对比学习触着墙和没触着墙的不同情况，引导学生了解在连续细致的观察中，不仅可以用眼睛看，而且可以摸一摸。要点：没触着墙萎了触着墙牢固小结方法：通过爬山虎“爬的过程”和“脚变化的过程”，发现作者进行了连续性的观察，可见作者观察多么细致呀！
课堂练习（难点巩固）	1.给加点的字选择正确的读音。空隙弯曲重叠 2.根据课文内容，填一填。学校有（爬山虎），我家也有（爬山虎），作者介绍爬山虎的叶子是抓住叶子的变化特点来讲的。从形状看，叶子由（小）到（大）；从颜色看，是由（嫩红）到（嫩绿）。
小结	课文重点围绕爬山虎的脚来写,为了写清楚脚的特点,作者进行了细致连续的观察,写了三方面内容,一是脚的位置、形状和颜色,二是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的,还介绍了触着墙和没触着墙的变化,并且用准确、生动的语言描写,使爬山虎的脚给我们留下深刻印象。