人教部编版二年级上册课文620 雾在哪里教案

《雾在哪里》教案

【教材分析】

这是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文。这个单元的语文要素是展开想象，获得初步的情感体验，这篇课文是一个有趣的童话故事。作者把“雾”这一自然现象秒速成一个小哈子和世界捉迷藏的故事。雾孩子把大海、天空、城市等景物一次藏起来，呈现出大雾笼罩下奇妙的景象。最后雾散了，说是雾孩子把自己藏起来了。想象新奇，充满童趣。

在语言表达上，课文紧紧围绕第一自然段展开描述，具体描述捉迷藏部分，课文的段落结构有明显的共同特征：先写雾的自言自语，再写雾把什么藏起来，最后反复使用“无论，还是，都”这个句式，写藏起来之后世界的变化。为学生激发想象，吩咐语言形式，训练语言表达能力提供了很好的依托。

【教材分析】

    二年级上册在一年级做好幼小衔接，平稳过渡的基础上重在为学生语文素养的培养和提示奠定坚实基础，但基于低年级学生的学习能力，要稳步推进，有层次，有维度，不能操之过急。识字写字依旧是这一学段的重点，以“认写分开，多认少写”为原则，提倡在语境中美在阅读中巩固和运用要学的字，形成识字能力和阅读能力的滚动发展。

【教学目标】

1、认识“雾、屋”等11个生字，会写“岸、屋”等四个生字。

2、抓住雾说的五句话，理清文脉，同时理解“连同、甚至、”这些词语的意思。

3、学习课文2-4段，感受雾的神奇，仿照“无论……还是……都……”进行想象说话。

【教学重点】

    抓住雾说的五句话，理清文脉，同时理解“连同、甚至、”这些词语的意思。

【教学难点】

    学习课文2-4段，感受雾的神奇，仿照“无论……还是……都……”进行想象说话。

【教学过程】

板块一、猜谜导入，借题识字

（1）猜字谜。（打一自然物）在田字格中板书“雾”。

（2）积累雨字头的其他生字。

1、同类偏旁的字比较。 

2、教师总结：所以雨字头的字一般和水或者天气有关。

3、齐读课题。（疑问语气，尾字上扬）

板块二、初读课文，整体感知

（1）自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。

（2）请同学分自然段朗读课文，其他同学一边听一边想：这是个怎样的雾？

     1、出示词语卡“淘气”“顽皮”。      2、指名读，男女生分开读。   

     3、我们还能说：淘气的（    ）；顽皮的（    ）。

（3）师：默读课文，用波浪线画出雾说的话。

     1、先请一个小朋友说一说找到的话。

     2、总结雾藏起了那些东西呢？根据学生交流的话，出示词卡。

     4、总结过度

     5、学习“岸”。        6、学习“暗”。         7、指导朗读。

板块三、比较阅读，积累语言

（一）课件出示第三、四自然段，发现段构特点。

     1、同桌相互听读。

     2、师生互读。

（二）对比阅读，体会句式的妙用并运用。

1、课件出示两句话。

2、课件出示雾来时大海上的场景。除了海水，船只，蓝色的远方，还有什么也看不见了？

（4）课件出示图片：花园，沙漠，操场

*仿说*小组讨论内先讨论，随后老师请小组代表来说一说。

四、书写指导

1、“屋”“岸”

板块五、课堂总结

这节课我们体会到了雾孩子的调皮，他把大海，天空和太阳藏了起来，让我们看不到蓝天白云，也看不到波光粼粼的海面，正如作者说的那样，是一个又淘气又顽皮的孩子，下节课，老师继续带大家去看看雾孩子去到了岸边和城市又会做什么顽皮的事呢？

板块六、板书设计

              大海

雾在哪里      天空     太阳                      屋    岸

淘气          海岸     城市

顽皮          自己