小学语文人教部编版三年级上册第三单元习作：我来编童话教案

这是一份小学语文人教部编版三年级上册第三单元习作：我来编童话教案，共4页。教案主要包含了 情境营建，走近童话， 连词成句，想象说话， 微课导学，尝试创编，比较得法，修改创编，请柬送至，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
统编版小学语文教科书三年级上册第三单元《我来编童话》教学设计教学目标:1.通过游戏闯关，了解童话基本的构成要素，能从人物、时间、地点三方面构思童话。2.借助微课支架， 了解“困难型”“反复型”的童话情节结构；在比较阅读中感受“对话” 在童话情节中作用，尝试迁移运用，自主创编童话。3.能用修改符号修改自己的习作， 在分享交流、表演体验中感受童话创作的快乐。教学重点 1.借用作文题单，确定童话故事的基本要素，能从时间、地点、人物和事件四个方面构思童话故事，并利用“困难法”帮助构思故事情节。 2.通过写法的指导，让学生学会如何把故事的经过写详细。 教学难点 通过写法的指导，让学生学会如何把故事的经过写详细。 教学过程：一、 情境营建，走近童话1.出示童话角色，学生竞猜。2.看到你们这么喜欢这些童话， 童话王国的小信使给大家带来了一则好消息。出示信使语音： 小朋友们！一年一度的童话王国“狂欢日”马上就要来了。在这一天， 只要你来到童话王国，就能变成任何角色，和你喜欢的人物交朋友！3.你们想参加童话王国的“狂欢日”吗？ 要拿到邀请函必须先完成童话王国的任务闯关 呢！(设计意图) 三年级的学生已经有了一定的童话阅读积累，角色竞猜不仅有利于唤醒他 们童话阅读的记忆，更能拉近他们与童话的距离。童话王国“狂欢日”情境的创设，则为童 话创编搭建了积极的情感场， 激发了学生乐意参与，主动表达的愿望。二、 连词成句，想象说话1.在闯关前，我们先来看三组词语。出示教材三组词语，学生观察，交流发现。 预设交流：三组词分别按照人物、时间、 地点组合。2.出示闯关任务一， 教师根据学生回答，随机选择有创意的句子打在课件上。 闯关任务一：连词成句在三组词语中各选择一个词语，发挥想象说一句话，比比谁的句子最有创意。        3.看似不可思议的事，在有了丰富的想象后， 都有可能发生， 这就是童话。 (板书： 想象)(设计意图) “连词成句”的闯关游戏， 不仅加深了学生对童话人物、时间、地点这些构 成要素的印象，更让其在要素的随机组合中进一步感受到童话中蕴藏着的丰富想象。随机呈 现学生造句，既使习作内容来源于学生的自主生成，唤醒其“我要写” 的习作意识，更为童
   话的完整创编做好了思维热身。三、 微课导学，尝试创编1.刚才同学们已经成功闯过了第一关， 童话王国的公民们都在为你们鼓掌呢！(课件情境 呈现)现在我们要继续前行，闯过第二关。闯关任务二：创编童话选择最喜欢的一句话，将它编成一个完整的童话故事。教师点拨：完整的童话既要包含人物、时间、地点，还要有结局。 (板书：我来编童话)2.为了让大家能顺利完成任务，小信使还送来了一个任务锦囊。出示锦囊微课。 微课内容：结合学过的童话，引导学生借助思维图表发现、梳理童话情节类型。(1) 困难型： 先给主人公设置一个困难，然后努力解决困难。《在牛肚子里旅行》情节示意图 青头帮红头想逃生办法  红头被牛吞进肚子 《一块奶酪》情节示意图奶酪掉渣，无心搬运  搬运奶酪，忍受诱惑 (2)反复型： 相似的情节反复出现，让人留下深刻的印象。《那一定会很好》情节示意图 大树成了手推车《蜘蛛开店》情节示意图 卖围巾，遇到长颈鹿3.学生选择一个情节结构，进行童话创编。4.组内结合《创意童话评价单》 交流习作，推选小组最受欢迎的童话，全班交流评价。 创意童话评价单能创编完整的童话★能选择一种情节结构★ 
   (设计意图) 借助微课，引导学生在了解童话基本构成的基础上，发现童话两种基本的 情节结构， 建立阅读经验与习作知识的联结，为其从创编一句话到创编完整的童话搭建有效 的支架。《童话创编评价单》 让学生评之有法，改之有路， 助力学生顺利完成童话创编。四、比较得法，修改创编1.出示《在牛肚子里旅行》课文，去掉文中的对话，引导学生与原文比较阅读。 教师点拨：没有对话，故事就无法进行。2.尝试运用修改符号修改习作，给童话增加丰富的对话。3.教师随机选择学生优秀的作品， 结合 《创意童话评价单》组织全班评议。 创意童话评价单能创编完整的童话★能选择一种情节结构★能增加适当的对话★能用修改符号修改习作★3.童话之所以让人向往， 让人喜爱，不仅仅因为它有着丰富的想象，更因为我们还能从 中获得很多的启发。现在，让我们给自己的童话加一个题目，然后把它装进印有自己的名字 的信封，投到童话王国的邮筒里去吧！(情境呈现)(设计意图) 借助即时生成的学生习作， 结合《创意童话评价单》进行评改，既是为了 引导学生在全班评议过程中习得童话创编的方法，更是为学生习作的读者意识搭建在场感— —童话要分享给更多的人。五、请柬送至，课堂小结1.听到你们成功创编了这么多美好的童话， 小信使已经把邀请函送到班里来啦！鸽子语音： 小朋友们，童话节将于后天盛大开幕！我们诚挚地邀请你带上自己创作的童话， 来参加我们的童话盛宴。如果你能进行童话故事的表演，我们会还为你送上童话王国独 有的神秘礼物喔！2.请大家课后再对自己创编的童话进行修改，我们将选出最有创意的童话，进行童话节 的童话表演！(设计意图) 鸽子语音既保证了教学情境的完整，也是对学生创作的肯定。表演童话的 环节，以学生喜闻乐见的演一演为支架， 引导学生在体验中体会习作的快乐，进一步激发其
   对童话的向往和喜爱。板书设计:丰富的想象困难型我来编童话   奇妙的情节反复型适当的对话