小学人教部编版10 竹节人学案

小学语文六上阅读策略单元《10 竹节人》学历案设计

【主题】

    有目的地阅读——阅读策略单元

【内容出处】

    小学第四个阅读策略单元“有目的地阅读”。小学语文统编教材六年级上册第三单元，P36-39。（2课时）

【课标要求】

阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱等感受。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

阅读时注意选择正确的方法，合适的速度，养成快速浏览的习惯。能把握阅读材料的大意，能从阅读材料中捕捉有用信息。重视搜集处理信息，在语文实践中学习语文，学会学习。

【学习目标】

    1. 自主学习生字词，认读“豁、凛”等 15 个生字，会写“威风凛凛、疲倦”等 17 个词语。

    2. 整体感知，通过导图梳理文章大意。

3. 明确不同的阅读目的要关注不同的阅读内容，学习根据任务使用不同的阅读方法。能根据不同的阅读任务，采用速读、精读、圈画关键语句、借助图表等方法进行阅读，提高选择不同阅读策略的意识。

学习重点：能体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，理解句子的言外之意。

学习难点：能体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。

【评价任务】

1. 完成课堂活动一，认读生字词；
2. 完成课堂活动一，用表格的形式梳理文章内容。
3. 完成课堂活动二，明确阅读任务，能够根据任务使用不同的阅读方法，能提取关键信息、整合整理，并有条理地说清楚竹节人的制作。
4. 完成课堂活动三，能通过抓住关键语句朗读出玩传统玩具的乐趣，通过梳理故事的起承转合，抓住人物的描写，体会学生对老师情感。
5. 完成课堂活动四，对整课时用到的阅读策略进行总结梳理，能够综合使用不同阅读策略。

【学习过程】

资源与建议

1. “有目的地阅读”策略单元是小学阶段第四个阅读策略单元。
2. 本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。在学习过程中，你可以了解什么是“有目的地阅读”，学习选择合适的阅读策略完成不同的阅读任务，为后面两课做铺垫。其中第三个阅读任务的学习为单元习作《让生活更美好》中的习作要求做铺垫。
3. 课文较长，梳理文章段落有助于完成三个学习任务。在学习的过程中，首先梳理文章，再理清学习任务，并根据不同阅读任务有针对性地运用速读、精读、圈画关键语句、借助图表等方法进行阅读。
4. 根据不同的阅读任务选择合适的阅读策略是本课的难点，你可以通过完成任务2-4突破难点，通过“作业与检测”的完成情况来判断自己对学习目标的掌握程度。
5. 《小台灯说明书》《风向袋的制作》《爆裂飞车玩法》

课前预习

1. 结合课文拼音，读通、读顺本文，学习生字词。
2. 我能选择正确的读音。
3. 课前了解传统玩具的种类和玩法，了解传统玩具的乐趣。

课堂活动一：明确阅读任务，感知课文内容

（一）明确阅读目的，了解阅读策略

1. 关注单元提示语：阅读的目的不同，采用的阅读方法等会有所不同。

2. 梳理文章结构。

    3.总结方法：我们为了梳理文章内容，完成表格，选择了快速浏览，而不是逐字逐句品味。好的方法能帮助我们阅读更有效率。

课堂活动二：完成任务一 写制作指南，教玩玩具

导图评价标准：

1. 有没有快速聚焦相关段落
2. 有没有提取关键信息，完成“竹节人”说明书制作指南。

检测标准：

完成课堂作业本

3. 有没有参照五年级《风向袋的制作》，用上“先……然后……接着……最后”或者“第一……第二……”等表示步骤顺序的连接词把制作步骤说清楚。

课堂活动三：探究研读

（一）任务二 体会传统玩具的乐趣

1. 在书中边读边圈画，找出作者觉得有趣的词句。
2. 小组讨论，并把词句写在黑板贴上，小组汇报，师相机总结。

    （1）聚焦侧面描写，感受乐趣。

    思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗?为什么卖毛笔的老头生意特别好?这说明什么?

    小结：虽然，作者没有正面描写孩子们做竹节人的快乐，但是我们从妈妈的责怪和老头生意特别好的侧面描写中体会到了竹节人带给人们的乐趣。

    （2）聚焦细节描写,体会乐趣。

    从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣。

3. 全班交流，总结作者体会到的几种乐趣，并说一说用了什么阅读策略。

    任务三 讲一个关于老师的故事

    1. 默读课文，圈画出关键词，梳理内容。填写表格。

2. 交流反馈

4. 为了把故事讲生动，你要聚焦文章哪些内容？

（1）找一找，描写“我”和老师神情的词语。

    （2）做一做，想象老师没收玩具的情景。

（3）演一演，想象老师玩玩具的画面。

5. 导入情感：天下有四种老师，文章中的老师属于哪一种？你更喜欢哪一种？为什么？

    6. 借助表格、关键词讲一讲老师的故事。

课堂活动四：回顾过程，总结方法

    1. 回顾：课文导语提了三个阅读任务，回忆我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的？

    围绕第一个任务，通过浏览找到相关内容,并根据任务要求筛选整理关键信息，并有条理地说出来。

    围绕第二个任务,特别关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键语句和描写体会传统玩具带给人们的乐趣。

    围绕第三个任务，梳理了故事的起因、经过、结果，通过圈画老师没收玩具的动作、玩玩具的神情描写等关键语句，体会对老师深厚的情感。

总结：都是先浏览课文，接着找到相应的内容，再仔细阅读相关内容。但是阅读内容的选择和阅读方法的使用又是不一样的，它们都是围绕阅读的任务而定的。

  2.归纳：同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法都会有所不同。在今后的阅读中要多思多想，将今天所学到的阅读策略运用到日常阅读生活中。

【作业检测】

1. 根据语境填词语。（DO1）

2. 传统玩具说明书：完成《课堂作业本》花脸制作流程图练习，说一说如何完成这道练习题。

【学后反思】

    通过本课学习，请试着画出本主题学习的思维导图，或写下自己的困惑，或分享何以学会的策略。