2021学年15* 女娲补天教案

22、女娲补天

【教学目标】

    1.学会10个字，认识4个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述故事。

    3.学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。

    4.通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

【教学重点】

有感情地朗读课文，理解文中重点词句的意思，学会复述故事。

【教学难点】

通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

【课时安排】 两课时

【课前准备】 课件

【教学内容】

一、甲骨文激趣 导入新课。

1、同学们，猜猜看（ppt甲骨文 女）什么字？这是甲骨文，ppt远古时代的文字，她像一个屈膝跪坐的女子娴静地交叠着双手。神话故事中有个的女神名字中就有两个女字，她就是——女娲（板书：女娲。）

2、请拿出预习单，说说你对女娲的了解！ppt

   生1：我知道女娲是古神话中的创世女神。她人首蛇身，她是补天救世的英雄。

   评：人首蛇身，这是神话故事里才会出现的人物啊！

   生2：我知道女娲又叫娲皇，我们人类就是她用黄泥捏成的。所以有个故事叫《女娲造人》。

 ppt（自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。齐读）

评： 女娲是人类的母亲，是人们心中的女神。 

生3：我知道女娲另一个故事《女娲补天》ppt

评：我们今天要学习的22课《女娲补天》。（板书：补天）齐读课题。

二、反馈预习，整体感知。

1、检查生字词。ppt

   昨天大家预习了课文，看看这些词你会读吗？PPT预习单

轰隆隆 塌下 震裂  （听起来就让人觉得可怕。全班读）

窟窿  燃烧 围困 挣扎（哎呀 多令人害怕啊。男生读）

熄灭 冶炼 金光四射 （嗯 感觉轻松多了。女生读）

2、词语预习得不错，现在把书翻开P128自由读读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？ppt预习单

生1（生述大意）《女娲补天》这个故事讲的是，一天，天塌下一大块，破了一个大窟窿，人们美好的生活没有了，到处是火和洪水。女娲为了救人类，就找五彩石补天。天被女娲补好了。

具体描述

师评：你说得很具体呀，不错。你们听出来了吗，故事的起因是

生2：天塌了，人们生活在水深火热中。

师评：故事的经过是

生3：女娲找五彩石补天石

师评：故事的结果是

生4：天补好了

（相机板贴 起因 经过 结果）

谁能用一句话简洁的说说故事的主要内容。

生5：讲女娲看到天塌下来，人们遇到了灾难，就决定找五彩石补天，后来八天补好了。

对，讲了女娲为了拯救处于天塌地裂、水深火热中的人们，冒着生命危险炼制五彩石补天的故事。

4、ppt 出示《淮南子·览冥训》  （一段中分三次 出现 起因 经过 结果出示）

这是神话是从远古时候流传下来，PPT古书中也有记载，里面同样描述了故事的PPT起因、经过、结果。看不懂吧！没关系，一起读读我们看得懂的课文，感受神话的魅力吧！ （板书：神话）

三、主动探究，多向互动。

1. 聚焦“女娲难过极了”，抓关键词学习第一自然段

质疑：自从女娲创造了人类后，人们一直过着幸福的生活。可是这天---齐读女娲难过极了。 ppt女娲难过极了！

读到这里，你有什么疑问吗？（为什么难过？她有多难过？）ppt

2、女娲为什么难过？这个问题相信你们会答。

生1：因为她看到人们生活的地方不是熊熊大火就是洪水，人们活不下去了。

3.（师相机小结）原来，女娲为了人们生活在水深火热中难过啊！你们刚才所说的就是课文的第一自认段，ppt自从女娲创造了人类，大地上到处是---（欢歌笑语），人们一直----（过着快乐幸福的生活）。可是，一场灾难从天而降，许多人-----被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。一所以----（ppt“女娲难过极了！”）看到自己的孩子遭遇不幸，女娲----难过极了！

   让我们走进那个情境，感受女娲的心情，认真默读课文第一自然段，一句话就是一个画面，展开大胆丰富的想象，边读边想你仿佛看到了什么？（板书：想象）

3、生默读课文第一自然段。（ppt第一段显现）

   生谈（你仿佛看到了什么？）

1. 不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！（学生拿笔勾画关键词）

生：我从“巨大响声”“震醒”仿佛看到了……

1. 巨大响声  震醒 

  生1：我从“巨大响声”“震醒”仿佛看到一天晚上，女娲睡得正香，轰隆隆的巨大响声把她吵醒了，响声太大了，房子也震了起来，她不知道发生了什么事，连忙跑到窗外一看，天哪，太可怕了。

评：这可有多响啊，女娲都被震醒了。请你生读。

  （读得不好再读）这个响声不够巨大，不能震醒女娲，谁再来读。

还看见什么了?

2. 突然 急忙 跑

生2：我从“突然 急忙 跑”这几个词，仿佛看到女娲赶紧地跑出去看，她觉得太意外了。

评：确实啊没有预兆就被震醒，太令人意外。生读。

灾难突然降临，女娲又惊又急，太可怕了！把最后一句读一读。

看，这个感叹号把女娲的心情表露无遗，全班来读！

    女娲又焦急又意外，咱们带着这样的心情读读这个部分。

    我们通过找句子中的关键词，我们就能想象到那神奇的画面，这个方法真好！

女娲到底看到了什么发出这样的惊叹，接着说你看到的画面？

B.远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。ppt

1. 天上大窟窿 

生1：我从“塌下一大块”“黑黑的大窟窿”仿佛看到天上破的一大块黑得不见底，里面还冒着火，喷水，一定还会有许多石头都往地上砸，可能还会出现旋风呢。

评：天塌一大块砸到地上，人畜无存，太可怕了。你读。

评：天哪，窟窿里不停地喷火、喷出洪水，只能用恐怖形容了。谁再来读。

    你还看到什么了？

2.地上深沟  

生1：我从“一道道深沟”仿佛看到地上到处是深不见底的沟，人们随时都会掉下去摔死。太可怕了！

评：宽宽窄窄的深沟令人无法立足！你来读。

这天塌地裂的大地，人们无处可逃，太可怕！

你眼前还出现了怎样的画面？

C.山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。　ppt　 

1. “熊熊大火”“洪水”“围困”“挣扎”

生1：我从“熊熊大火”“洪水”“围困”“挣扎”看到山上到处是大火，而田野里、路上、都是洪水。我仿佛听到人们绝望的喊着：救命啊，救命啊！

评：天哪！这时大地上的人们不是烧死就是淹死。

同学们，我们从这些夸张的描写中，感受到这场灾难太可怕了！全班一起读。

板书：夸张

过渡：

（老师小结过渡）那天夜里，女娲被巨大的响声震醒，她看到了可怕的一幕，天塌地裂，原本幸福快乐的人们生活在水深火热中。

这时（全班读）------女娲难过极了！Ppt（手指课件）

同学们，看到这样的情景，女娲有多难过啊！你说说。

生：非常难过！师：恩，女娲痛心疾首啊。Ppt 你来读

要知道女娲是人类的母亲啊，她的孩子们一直都快乐的生活着，这场灾难毁掉了一切，她的心情可想而知。我们再读-----女娲难过极了！

二．自主学习，品读人物形象。

   以读代讲学习第二自然段

1. 作为人类的创造者，看到人们生活在水深火热中，当务之急是救人啊！

ppt请你读：第二自然段。

2.这位人类的母亲求雨灭火、造船救人，请你再读。生读：第二自然段。

咱们联系上下文看看，女娲求雨、造船，灾难结束了吗？人们是不是重新过上安定幸福的生活？

生：不是，因为天上的大窟窿，随时还会冒出大火，还会有洪水。

ppt三、四是啊，天上的大窟窿还在喷火，灾难随时会降临，于是女娲决定---冒着生命危险把天补上。

隐患还存在，灾难一定会再次来临，所以女娲决定（齐读）——冒着生命危险把天补上。

此时，你看到了怎样的女娲？

生：我看到了一个勇敢、坚定的女娲。

（板书 勇敢 坚定）

 借助课中实践单，合作学习三、四自然段

神话故事进入了高潮部分，前两段写“灾难降临”“求雨造船救人”ppt而这两段ppt集中写了补天的经过（手指经过），请快速浏览课文，你能像这样用一个词在概括这两段的内容吗？Ppt这是你们写的，王老师也写了两个词。

下面开始自主学习。请同学们默读课文三、四自然段，抓住关键词想象画面，然后在小组完成课中实践单。

小组交流：

第一小组：4人 

组长：我们第一小组向大家汇报我们学习的情况。

我们选择围绕“寻五彩石”这个片段进行学习。我们发现女娲遇到的困难可以从“原以为”“用不着”“零零星星的碎块”“缺纯青石”这几个词来想象。因为女娲想着这五彩石很好找，结果上山一看发现都是些零零星星的碎块，都不是她想要的，真是不好办。

（全班）师：零零星星是什么意思？

生：又少又小。

师：原以为好找的五彩石都是小石子，这可要花费大力气去寻啊，谁来读读这里。

生读。

师：原以为很多，结果不是那回事，女娲多失望啊，谁再来读。

组员：所以为了找到可以补天的五彩石，她找了几天几夜。我们想，女娲可能去陡峭的山上找，去汹涌的大海里找。好不容易，她找到了红、黄、蓝、白四种石头。

组员：同学们，你们说这是几天几夜？（五天五夜 八天八夜）

师：除了高山和大海他还会去哪里找，会遇到什么情况呢？

生：她可能去山谷里找，到森林里找，她要忍受日晒雨淋、还要忍饥挨饿。

师：是啊，女娲为了找到五彩石，她夜以继日，日夜兼程啊。你来读。

组员：从这个部分我们觉得女娲是个不怕困难，定下目标坚持不懈的人。

组员：我请    同学把这个部分读一读。

组长：我们小组汇报完毕。谢谢大家。

他们大方自信的汇报，真棒，掌声鼓励。

这个部分有补充的吗？

第二组：6人 上2人

组长：我们来补充吧。

现在就缺纯青石，我从“找哇爪哇”“终于”这两个词想象到她一定是把找过的地方重新再仔细地找了一遍。可能她的手也划伤了，脚磨破了，好不容易在一眼泉水中找到了。

组员：真是太艰难了。哪个同学愿意来读一读。

生读。

组员：这可是女娲历尽千辛万苦才找到的，我觉得这样读才能表达出女娲不怕困难、坚持不懈。读。

师：这两组同学找准了关键词进行了大胆的想象，再现了女娲寻石的场景，还让我们看到了女娲坚持不懈的品质。真会学习。

“寻五彩石”部分小组合作得很好。“炼石补天”呢？哪个小组来汇报！

第三组：

分工：组长：我们组来汇报“炼石补天”吧。

五彩石找齐后，现在的困难是要炼成补天用的很稠的液体。我们从“神火冶炼”想象到女娲肯定用自己的神力把火变为神火，温度是太阳的几千倍。这样才能把五彩石融化。

组员：我从“五天五夜”想象到女娲不仅长时间没有休息，还在这么高的温度下炼石头，衣服烤焦了，皮肤烤红了，她仍然坚持着，真了不起。

组员：我们觉得女娲神力无边、勇敢顽强。

组员：我可以读出自己的感受。

      你们觉得我读得怎么样？（一人评）我觉得你读得很好，让我们仿佛看到了一个法力无边、勇敢顽强的女娲。我们小组也来读一读。

师：你们读出了女娲炼石的艰辛，哪个小组继续谈一谈。

第四组

分工：组长 他们说炼石，我们就来说补天吧。

           这个部分有个特点就是用了一系列动词“装”“端”“对准”“泼”把女娲补天的样子描写得生动传神！她的动作多么熟练啊！“立刻”说明她一下就把天补好了。

组员：我觉得补天的过程非常危险呢！液体很稠、很重、温度很高，关键是要对准，不小心的话，天没补好，自己还有生命危险。真伟大呀！我们男同学来读一读吧。

师：天立刻补好了，这立刻的背后是什么呢？生：立刻的背后是找石的辛苦，炼石的艰辛，补天时的冒险。

组员：我们从这一部分体会到女娲不顾生命危险，舍己为人。板书：舍己为人

组长：刚才我们在小组中还进行了表演读。

师：那我们一起来欣赏吧。

生：表演读。

师：同学们，在这夸张的描写中，你们大胆的想象，感受到了女娲的神奇和伟大。

刚才通过小组合作学习，我们再现了女娲补天扣人心弦的情节和那惊心动魄的场面。要不我们趁热打铁试着选一个片段讲讲。可以看着书，也可以自己想象着来讲。

生讲故事。评1：你用上了书上的语言。评2：你发挥了大胆的想象。棒！

看，这就是女娲补天的地方。我们一起来读。

四、回归全文，整体感悟。

    这篇童话故事耳熟能详，女娲形象深入人心，湖南小学生的课本中Ppt也有这个故事呢，但他描写的语言和我们不一样，对灾难的想象特别夸张，女娲补天的故事是这样写的，和我们有些不一样呢：

Ppt你们看，同一个神话故事，在不同的时代，不同的地域，描写各具特色、各有千秋。他们都有一个共同点（指板书）都充满了丰富的想象和大胆的夸张，都让我们看到了一个勇敢、坚定、伟大、无私奉献的女娲。

    三国时期的曹植写文赞道：录音

女娲在人们心中是勇敢、正义、爱与智慧的化身。愿美好的神话故事伴随着大家成长，下节课，我们继续学习这个故事的表达方法，感受神话的魅力。

PPT课后拓展单

1. 把《女娲补天》的故事讲给家人和小伙伴听。

2.兴趣的同学还可以在课外读读《山海经》或是其他的神话故事，语文活动课时来交流。

板书设计：

                             22. 女娲补天

起因                     （人物形象）            神话   

经过                                             想象

结果                                             夸张