语文16 麻雀教案设计

课题

16.麻雀

教学

目标

1.有感情地朗读课文。会写“齿”、“躯”字

2.了解课文主要内容及课文的写作顺序。学会如何将一件事情写清楚

3.抓住关键词句，体会人物形象。

4.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。　

教学

重点

难点

重点：1.抓住关键词语体会人物形象。

2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

难点：1.了解课文主要内容及课文的写作顺序。学会如何将一件事情写清楚。

教学

设计

一、导入新课,完成预习检测。

1.同学们，这节课我们接着来学习《麻雀》。齐读课题。

2.检查作业（出示生字词，投屏群里语音）

（1）播放群里的朗读语音

（2）生评论

（3）全班齐读、

3.同学们真棒！老师批改了你们的写字本，发现很多同学没能掌握“齿”和“躯”字，我们先来看：“齿”（是否用到统计功能）

（1）（出示同学们写的齿字）同学们，那里写错了？

（2）齿字里面是人字不是×

（3）老师有一个写齿字的小口诀（人在齿中藏，止字头上坐），一起读

（4）师范写

（5）生写

我们接着看“躯”字

（1）（出示同学们写的躯字）同学们，那里写错了？

（2）是啊，躯字是左右结构的，左右等宽。身字旁，身字作为偏旁，撇要避让。左右向竖中线靠拢。

（3）师示范写

（4）生写

现在同学们还会把这两个字写错吗？（不会）

二、回顾课文主要内容

1.好，同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文是按照什么顺序写的？（事情发展顺序），谁能来说说这篇课文的起因、经过、结果。（游戏：打乱顺序，让同学们重新组合，把握写作顺序）

那么，根据这个表格，大家知道这篇课文讲了一件什么事吗？

师：大家真了不起，上节课你们都用心去听、用心去记了，老师要把掌声送给你们。

精读课文

1. 师：我们再来读读课题《麻雀》
2. 文中出现了几只麻雀？
3. 通过讨论，我们知道了，这是一只怎样的小麻雀。（弱小、无助、可怜）我们是用了什么方法去学习的小麻雀的？

  （我们抓住了一些有神态描写、动作描写的句子去体会的）

神态描写  动作描写拖拽  这部分采用放大镜和拖拽技术讲解 像石头那里还有猎狗比较那里不知道可以安插什么技术吗

4. 小麻雀的妈妈——老麻雀，又是怎么样的形象呢？请大家用这种方法，赶紧去书中找找答案吧！
5. 大家动作真快，哪位同学来分享一下？
   5.预设1：

这是一只勇敢的老麻雀。

师：你从哪里知道老麻雀很勇敢？读一读你找到的句子

生：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。从这句话描写了老麻雀的动作，浑身发抖，还有声音描写，老麻雀的声音是嘶哑的，从中我看出了老麻雀很勇敢。

师：我觉得老麻雀不勇敢呢，他都害怕得发抖了，他都叫得嗓子哑了，你怎么还说它勇敢？

生：因为老麻雀明明很害怕，却飞了下来，敢和强大的对手搏斗，说明它很勇敢！

师：是啊，多么勇敢的老麻雀啊，即使它害怕得发抖，即使它害怕得尖叫，它还是义无反顾的飞下来！我们一起来读一读这句话

师：还有哪里体现了老麻雀的勇敢？

生:突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。这是动作描写的句子，用了比喻的修辞手法，说明老麻雀飞下来的速度很快。

师：请你读读这句话，突出她飞下来的速度快！

师：它害怕吗？怕从哪里看出它怕？我们一起读读这句话，（出示：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫。）告诉老师，他害不害怕？

生：害怕？

师：从哪里看出来？

生：从动作描写可以看出老麻雀已经发抖了，从声音描写可以看出老麻雀十份绝望，觉得自己没有了胜算。

师：老麻雀为什么这么怕？

生：因对于老麻雀来说，猎狗是个庞然大物！

师：这是一只怎么样的猎狗呢？我们一起来看。

突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

同学们，读了这句话，你觉得这是一只只怎么样的猎狗？（老练）

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（凶猛、强大）

师：在老麻雀面前的是一只凶猛的、老练的猎狗面前，为什么老麻雀这么害怕还飞下来？还毫不犹豫的飞下来？用文中的句子回答我。

生：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

师：噢?是什么力量？

生：爱的力量？

师：是啊，是母爱的力量。母爱的力量使老麻雀飞了下来，是母爱的力量使她面对庞然大物时是那么的毫不犹豫，是谁了老麻雀勇气？（爱）。是啊，是它对小麻雀深深的母爱，给它勇气，这份母爱，最后吓退了猎狗，也感动了我。最后，我带着我的猎狗离开了。此时此刻，你想对老麻雀说什么？

总结：是啊，是母爱的力量，给了老麻雀勇气，使它奋不顾身的飞下去保护小麻雀，是母爱的力量征服了猎狗，是母爱的力量感动了我。母爱的力量是多么的伟大啊！母爱可以感动天、可以感动地，可以感动你、感动我。学完了这篇课文，同学们想到了什么？

生：畅所欲言

同学们，此时此刻，你想到了什么呢？（我想到了我的妈妈常常保护着我。我想到了有一次）

师：同学们都想到了自己了妈妈了是吗？是啊，我们的妈妈曾经是这个世界上最自由、最美丽的少女。她们也是家中的宝贝，她们不会洗碗、不会做饭、看到蟑螂都会吓得哇哇大叫。可是啊，自从有了你们，她们就有了要保护的人，他们学会了洗碗，学会了做饭，哪怕是遇到了自己曾经最害怕的蟑螂，她也会鼓起勇气，把蟑螂赶走，因为啊，她们因为啊，她们有了你们，就有了力量！（小影剪辑一段温情）

大家想不想把自己和妈妈发生的事情记录下来？送给妈妈，做礼物？（想）

师：这篇课文感动了你我，作者到底用什么方法把事情写得这么好的呢？我们一起来研究研究。

师：同学们，你们是通过什么方法认识小麻雀的呢？

生：我们抓住了文中的一些神态描写和动作描写以及声音描写的句子来学习的。

师：是啊，其实人物的神态和动作就是我们看到的内容，声音就是我们想到的内容，在我们与妈妈相处的过程中，只要把我们看到的、听到的记录下来，你的文章就清楚啦！师播放微课。

师：同学们，学会了吗？那就用这种方法，写一写自己和妈妈发生的事吧！（不知道是否加入素材包，让他们看了素材现场写）

师：下课，同学们再见。