部编版五年级语文阅读专项训练3：写景类文章

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1．阅读方法指南
以描写自然环境、山川大河、地理地貌、名胜古迹为主题，给人以美的享受，让人们感受到一幅美丽的风景画。这类优美的文章如同文中有画，画中有文，这就是写景类文章。阅读此类文章要注意：
一、了解写景文章的类别。
我们所学过的描绘景物的文章一般有如下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物；一类是描写生活中常见的自然景象（风、雨、雷、电等）；一类是写人们生活处所周围的景。我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
二、明确写景的描写顺序。
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此理清作者的描写顺序，对于把握文章内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样几种顺序：①按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周。②按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚。③按时间推移的顺序写，即描写不同时间景物的变化。④按景物的不同类别来写。
三、理解写景文章的层次。
写景文章在结构上一般有这样三种：一是“总一分”结构，这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总；二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来写，这种文章中一般都有“提示语”，告诉读者作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了。把景物的不同方面并列铺开来写；三是按照时间的推移来安排文章的结构。
四、体会写景文章的思想感情。
无论是哪类写景的文章，都是借助对景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等修辞手法来抒发自己的思想感情，文章字里行间所流露出的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心思想。
典型例题讲解
阅读下文，回答问题。
鱼塘晚霞
傍晚，我迈着慢悠悠的步子，来到宿舍外的鱼塘边，观看鱼塘晚霞的美景。
啊！多么奇丽的晚霞！它一会儿像一匹骏马在奔驰，一会儿像一头雄狮在怒吼，一会儿像朵朵鲜花在绽开……我看着看着，身体感到轻飘飘的，仿佛自己也成了一片晚霞。晚霞闪耀着绚丽的光彩，我把眼睛微微睁开，眼前顿时出现了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，我的身体好像也被色彩裹住了。
我低头一看，碧绿的鱼塘像个葫芦形的大宝石，晚霞把彩色的柔光洒在鱼塘里，就像给碧水插上了一朵朵绒花。塘里的鱼儿三个一群，五个一伙，悠闲地游动着，我的眼前仿佛出现了一幅奇景：一群群金色的鲤鱼仿佛成了塘中的霞光。鱼塘左边有个喷泉，喷出的水像彩色的礼花，又像晶莹的珍珠，晚霞一照更是五光十色。这些水珠洒落在水面上，激起一点点小圆晕，像彩环一样一圈一圈荡漾开去……鱼塘周围怪石嶙峋，千姿百态，晚霞把光彩洒在上面，好像一块块宝石。那怪石有的像美猴王抓耳挠腮，有的像盆景中重叠着的山峦……鱼塘边上种着无数垂柳，它那枝条婀娜多姿，一阵风吹拂过来，垂柳轻轻地摇曳着，此刻又披上了晚霞的艳装，活像穿着彩裙的仙女，翩翩起舞……
这绚丽多彩的鱼塘晚景，使人（ ）愿久立观赏，（ ）想低吟一首小诗，还想画幅画……夜幕降临了，晚霞消失了，一只小鸟飞过水面，鱼儿也安静了。
2．在文中的括号里填上合适的关联词语。
___________________
3．文章除了写晚霞本身的_________和_________外，还写了晚霞照映下的__________、__________、__________和__________四处景物。
4．文章第三自然段是按照什么顺序进行描写的？请写出相关的词语。
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5．从文中找出一个比喻句，抄写在下面的横线上。
这个句子把__________比喻成______，这样写的好处是__________。
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6．作者在写其他景物时，并没有忘记“晚霞”，请用“﹏﹏”画出描写鱼塘、喷泉、怪石时，将景物与晚霞联系起来的语句。
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7．“那怪石有的像美猴王抓耳挠腮，有的像盆景中重叠着的山峦。”想一想，怪石还像什么？仿照例句写一写。
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8．你喜欢晚霞吗？请把你看到的晚霞的美丽景色写下来吧。
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经典阅读训练
阅读下面的文章，完成习题。
海滨的夏夜
夜，来临了。是一个非常幽美的海滨的夏夜。
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海、也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。
天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星②，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。
夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。
在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有 着说不出的兴奋和愉快。
9．“我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。”在这句中，可用成语_____________来形容“我”的心情。
10．哪些词语准确的描绘了动态的霞光？哪些词语准确的表现了霞光的色彩变化？
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11．写星光的出现，选择了怎样的时空背景？这对突出启明星的特点有什么作用？
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12．怎样写出灯光与星光交相辉映的？哪些词语准确的描绘了灯光的动景？
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13．文章描写了几个时段海滨夏夜的景色？各有什么特点？
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14．第三自然段中斜线部分写了随着夕阳的西下霞光颜色的变化。请你写一段话，描写一下朝阳初升时朝霞颜色的变化。
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课外阅读。
索溪峪的野
一走进张家界索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字：野。
山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了——它们都已经“家”化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”，相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
水是野的。索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩同行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车。我们到黄龙洞去，六过索溪水，解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着，车身摇晃着，水花四溅着，卵石挤碰着，我们的心也砰砰直跳……平生没走过这么“野”的路！
在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，全在这山水中反朴归真，全无了市井中的那股俗气。
15．读短文，用一个字概括下列风景名胜的特点。
桂林( ) 庐山( )
泰山( ) 黄山( )
16．短文紧紧围绕“野”字，写了______，______，______。
17．认真读短文的第二、三自然段，比较两个自然段在写法上的特点。
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18．补写：如果来到索溪峪，你会怎么野呢？
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阅读下文，回答问题。
竹筏泛舟九曲溪
“咱武夷山的一大特点呀，就是竹筏，到武夷山不泛舟九曲溪，就白来了。”导游 的脸上闪烁着奇异的光彩，骄傲地说。他的话，给我的脑海嵌人了极深的印象。
现在我站在九曲溪边了。岸边泊着几只竹筏，艄公热情地招呼我坐在竹椅上， 稳稳的，周身围着竹子的清香，使人感到仿佛置身于竹林之中似的。
九曲溪的水，不深，清清的．溪底的鹅卵石，历历可见，在阳光的照耀下，折射出 五彩的光芒。我时常迷惑，那么多慕名而来的游客，却没玷污了它，它竟依然故我， 叮叮咚咚地欢唱着。船公持着青竹，在岸石上轻轻一点，竹筏一下子滑出很远。
我们顺流而下，溪水轻轻地拍着竹筏，那竹筏在清水的滋润下仿佛更生动了。 环视四周，陡峭的壁崖，直上青天，偶在一两座山下能见到努力攀登的人，人在大自 然中是那么渺小的一粟，然而能征服自然，也是人的伟大吧！
竹筏上一时寂静无声，艄公却开口道：“我给你们唱个歌吧。”随即自唱起来。 我听不懂歌词，却能听出他对这山水，这土地的眷恋之情，那圆润、嘹亮的歌声在空 中久久飘荡着……
不知不觉中，竹筏已漂到了第九曲，水流变得急了，竹筏禁不住左右摇晃起来， 我们都大惊失色一一被浪花泡成落汤鸡，毕竟不是什么好玩的事。艄公却不慌不 忙，将那根青竹在礁石上左磕右点，绕过急流险滩，最后稳稳地停在岸边。我忽然 感到．每个人的生命都像溪中的竹筏，都会遇到急流和暗礁，遇到急流时，就该像艄 公一样掌握自己的生命之舵，渡过险滩，去追求新的目标。
现在，我的相册里珍藏着一张手持青竹，站在竹筏上的照片，然而，珍藏在我心 中的不只是一张照片……
19．联系上下文理解词语。
慕名而来：______
眷恋：______
20．短文从溪水的________、________、________三方面描绘了九曲溪的特点，写出九曲溪给游人带来了无限的情趣。
21．作者通过泛舟九曲溪，有怎样的感悟？在文中用“ ”画出来。
22．假如让你当导游，你会怎么给游客介绍九曲溪呢？ 100字左右。
______________
名校真题在线
阅读短文，回答问题。
雷雨
夏日的中午，连空气也发烫、笔直的大道，无遮无盖地曝（pu bà)晒在阳光之下。路旁的儿株柳树，热得无精打来，低垂看枝条杨油路软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。一串汗珠摔下地，“吱”的一声，冒了一道白气，就没影了。
空气闷（mèn mén)得人发慌……
“热死了，热死了……”树上的知了拉开嗓子高叫着。
方才还是烈日炎炎，万里蓝天不见一丝云絮。一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。“沙沙沙”，一些小沙子平地飞起，撞到窗子的玻璃上，发着声响。不知谁的草帽，被风吹得像风筝似的，一翻一翻地飞向空中。天色骤然暗下来，半空中一大块一大块墨灰色的云，差一点擦着高楼顶，不一会儿就连成了一片，像块大幕布似的遮着天空，并且一点一点地压下来，压下来……
“嚓！”闪电似乎看不惯这闷人的天地，它发怒了，用闪亮的宝剑挑破了黑幕布。
“轰隆隆！”雷公似乎也看不惯这闷人的天地，它发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒（dà dǎ)了黑云山。
不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。它敲打着柏油马路的路面，敲打着玻璃窗，溅起白蒙（mēng méng)蒙的水雾。接看，一丝清凉的湿润的空气便沁入人的肺腑。
闪电不那么刺眼了，雷声不那么震耳了，雨幕不那么密集了……仅仅半个钟头，就雨过天晴了。
这一阵雨，把整个天地洗刷一新。你再看路边那几株柳树……
23．给文中加点的字选择正确的读音。
24．文章描写的是夏日的雷降雨，写出了雨的“来去之快”，请从文中找出三个表示变化之快的词语。
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25．文中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
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26．作者主要是抓住雨中的哪些景物来写的？
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27．读完本文，谈谈你对夏日雷雨的感受。
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参考答案：
1．略
【详解】略
2．即……也……
3． 姿态 色彩 鱼塘 喷泉 怪石 垂柳
4．观察顺序。低头一看、鱼塘左边、鱼塘周围、鱼塘边上。
5． 碧绿的鱼塘像个葫芦形的大宝石。 鱼塘 葫芦形的宝石 生动形象地写出了鱼塘在晚霞照映下的样子
6．晚霞把彩色的柔光洒在鱼塘里，就给碧水插上了一朵朵绒花。鱼塘左边有个喷泉，喷出的水像彩色的礼花，又像晶莹的珍珠，晚霞一照更是五光十色。鱼塘周围怪石嶙峋，千姿百态，晚霞把光彩洒在上面，好像一块块宝石。
7．那怪石有的像仙女在翩翩起舞，有的像展翅高飞的雄鹰。
8．示例：一天傍晚，我外出散步，忽然觉得被笼罩在一种绮丽的景色之中了。举目望向西边的天际，我发现那块玫瑰色的云块在天空徐徐变幻着形状——时而像巨人，时而像雄狮，时而像染了多种色彩的山峦。那橙黄色的光柱透过云层，直射大地，犹如天幕拉开，一场壮美的舞剧即将开始，我被这迷人的景象陶醉了。
【分析】2．本题考查的是关联词语的运用。解答时，先读句子，分析句子前后之间的关系，然后选择关联词语填空。本题中，需要填写关联词语的子前后是并列关系，表示并列关系的关联词语有“既……又……、一边……一边……、又……又……”等，根据语境，填写“既……又……”最恰当。
3．本题考查的是对文章主要内容的把握能力。解答时，先通读全文，分析文章的主要内容，然后按照题目的提示填空。本题中，短文第二自然段描写了晚霞的姿态和色彩；第三自然段主要描写的是鱼塘、喷泉、怪石和垂柳的景色。
4．本题考查的是文章的写作顺序。解答时，先读全文，弄清文章是按照什么顺序来写的，然后找出相应的词语或句子。本题中，第三自然段里有“低头一看、鱼塘左边、鱼塘周围、鱼塘边上”等词语，不难看出是按照观察顺序进行描写的。
5．本题考查的是对比喻句的品析能力。解答时，先找出文中的一个比喻句，然后找出本体和喻体，再细细品味使用比喻句的好处。本文中的比喻句很多，只要找出一句即可。如“碧绿的鱼塘像个葫芦形的大宝石”，这个比喻句把“鱼塘”比作“葫芦形的大宝石”，非常生动形象。
6．本题考查的是景物之间的联系。解答时，先 弄清题目的要求，再认真读短文，从中找出相应的语句并画出来。本题中，题目要求画出将景物与晚霞联系起来的语句。只要认真读一读，不难找出这样的句子。
7．本题是对想象能力和仿写能力的考查。解答时，先读例句，思考例句的写作特点，然后发挥想象写句子。例句用“有的……有的……”句式，不但写出了怪石像什么，还写出了怪石的神态，如抓耳挠腮的猴王、重叠的山峦；写话时也要注意把句子写生动，如翩翩起舞的仙女、飞奔的骏马、散步的绵羊等。只要想象合理即可。
8．本题考查的是写话的能力。解答时，先读懂题目要求，再联系生活实际写一写。本题中，题目要求把看到的晚霞美景写下来，晚霞的景色很漂亮，不同地域的晚霞景色不同，只要根据自己的生活实际进行描写就行。注意用词要准确，语句要通顺。
9．心旷神怡
10．“那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了”，“后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来”；描绘了动态的霞光，橘红色——深红——绯红——浅红——深蓝色，表现了霞光的色彩变化。
11．写星光的出现，选择的时间背景是：“霞光渐渐的淡下去了”——“一切红光都消失了”；空间背景是：高而远的广漠的天幕。只有红光消失才能突出启明星的亮，以天幕为背景可以显出启明星的大。
12．以海面上倒映的灯光与天幕上的星光交织。“晃动着，闪烁着，像一串流动的珍珠”，准确的描绘了灯光的动景。
13．夕阳落山不久：大海被霞光染成了红色，景色壮观；夕阳逐渐西沉：天空呈现一片肃穆的神色；夜色加浓：群星闪烁。
14．烟缕渲染着黄昏的景色，田间的人们炊烟的呼唤下，开着蹦蹦车的，背着锄的顺着村道走回来。
【分析】9．本题考查了根据意思写出相关的词语。结合课内外的词语积累完成。
心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。
10．考查对文章的理解。
从“那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了”，“后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来”来看描绘了瞎逛的动态美。
从“橘红色——深红——绯红——浅红——深蓝色，表现了霞光的色彩变化。”描写了霞光的颜色变化。
11．考查对文章的理解。
从“霞光渐渐的淡下去了”——“一切红光都消失了”可以看出写了时间背景，写了星光的出现。
从“高而远的广漠的天幕。只有红光消失才能突出启明星的亮，以天幕为背景可以显出启明星的大。”可以看出写了空间背景。
12．考查对文章的理解。
从“晃动着，闪烁着，像一串流动的珍珠”可以看出以海面上倒映的灯光与天幕上的星光交织进行了描写并着重描写了灯光的动态景。
13．考查对文章的理解。
从“大海被霞光染成了红色，景色壮观”、“天空呈现一片肃穆的神色”、“群星闪烁。”可以看出分别写了夕阳落山不久、逐渐西沉和夜色加浓的样子。
14．考查学生的语言表达能力，在描写霞光的时候注意抓住景物的特点和一定的顺序并且搭配修辞这样才能使语言更生动形象。答案不唯一。
15． 秀 俊 尊 贵
16． 山野 水野 人野
17．这两段都用了总分的写法。第二段用了排比的手法，写出了索溪峪山的特点。还用了对比，突出索溪峪的自然美、野性美。而第三自然段用了拟人手法，突出水的野性美。
18．在这样的山水间行走，我也渐渐变得“野”了起来。望着那崇山峻岭，不由惊叹，想与那美景拍个照，作个留念。嘴里吃着美味的零食，徒手攀起了山，与大伙一起嘻嘻哈哈，好不亲热。
【解析】15．考查学生按照课文内容填空的能力。从“一走进张家界索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字:野。”“桂林太秀了， 庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了”可知，桂林秀，庐山俊，泰山尊，黄山贵，索溪峪野。
16．考查了文章内容的理解。熟读文章内容，第二自然段写了索溪峪的山是野的；第三自然段写了索溪峪的水是野的；第四自然段索溪峪的游人是野的。
17．考查了文章结构以及修辞手法。熟读文章内容，文章第二、三、四自然段先总写，再具体叙述，采用了由总到分的写法。第二自然段“桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了”“这种美， 是一种惊险的美；这种美，是一种磅礴的美；这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美”运用了排比的修辞手法。第三自然段“索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了”“山路 哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙”运用了拟人的手法。
18．考查了学生写话的能力。要求展开丰富的想象，但必须合乎情理，用词准确，意思表达清楚。如:在这样的山水间行走，我也渐渐变得野了起来。掬起一捧清澈的溪水，泼向周围的人，将他们弄得浑身上下湿漉漉的;在这样的山水间行走，我也渐渐变得野了起来。拾着溪水中大大小小的石头，用劲地扔着，溅起朵朵水花，泛起层层涟漪。
19． 游客都是因为名字而来。 （对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
20． 浅 清 急
21．我忽然感到，每个人的生命都像溪中的竹筏，都会遇到急流和暗礁，遇到急流时，就该像艄公一样掌握自己的生命之舵，渡过险滩，去追求新的目标。
22．示例：现在乘竹筏泛舟风光旖旎的九曲溪。看武夷山意境非凡，千峰竞秀，婀娜多姿，极目皆景。那是双狮戏球，右溪边翠竹丛中有一对活泼的獅子在嬉戏。那是白云岩，左山岸岩阶上时有祥云飘游，重岩耸 叠，巍然云际，白云庵隐现在云雾之中。
【分析】19．考查学生词语的理解，这类题可以结合近义替换或语境联系以及拆分组合的方法进行理解分析。
慕名而来：指仰慕名声而来。
眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
20．考查对文章的理解能力。
从“九曲溪的水，不深，清清的．溪底的鹅卵石，历历可见，在阳光的照耀下，折射出 五彩的光芒。”
“不知不觉中，竹筏已漂到了第九曲，水流变得急了，竹筏禁不住左右摇晃起来”可以看出写出了溪水浅、清、急的特点。
21．考查对文章的理解。
从“我忽然感到，每个人的生命都像溪中的竹筏，都会遇到急流和暗礁，遇到急流时，就该像艄公一样掌握自己的生命之舵，渡过险滩，去追求新的目标。”中可看出。
22．考查学生的语言表达能力。
在介绍九曲溪的时候，首先要从文章中了解出其特点然后运用生动的语言进行描述，然后可以结合其景观进行有序的讲解。
在讲解的时候注意语言要优美且语言得当，也要注意景物描写的顺序。
23．pù mēn dǎ mǎng
24．一转眼 骤然 不一会儿
25．拟人。画线的句子生动、形象地写出了雷雨前天气的闷热。
26．抓住的点、路面、玻璃窗、水雾、空气来写的
27．示例：下雨前天气很网热，我期待下购来降温除尘；雷雨让我害怕。但带来了阵阵凉风；雨后空气很清新。有时我还能到美丽的彩虹。
【分析】23．本题考查学生辨析字音的能力。正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
曝晒，pù shài；空气闷，kōng qì mēn；震倒，zhèn dǎ；白蒙蒙，bái méng méng。
24．此题考查理解和分析文章内容的能力，在写了雨的“来去之快”的时，可以找一些关键性的信息，进行概括，语言要简练明确。
有文中“一转眼”“骤然”“不一会儿”写出了雨变化非常快。
25．本题考查拟人修辞手法的识记和掌握。拟人就是把物当作人来写，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
这里赋予柳树人的动作，把雷雨前天气闷热生动形象的写了出来。
26．此题考查理解和分析文章内容的能力，在解答文章主要讲述几件事的问题时，可以找一些关键性的信息，进行概括，语言要简练明确。
阅读文章可知，作者是抓住“路面、玻璃窗、水雾、空气来写的”。
27．本题是开放性题目，答案不唯一，言之有理即可。回答此题的时候，可结合本题的中心思想来回答。
示例：啊，夏日雷雨，它来得快，去得也急。它为我们驱散了闷热，带来了凉爽，解除了烦恼。我呼吸着雨后的空气，心里十分舒畅。