人教部编版四年级上册18 牛和鹅教学设计

《牛和鹅》第一课时

教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.认识“谓、拳、捶”等12个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

通过学习课文中的批注，让学生学会用批注的方法阅读。

情感态度与价值观：

通过感知课文内容，让学生初步了解课文蕴含的道理。

教学重点：

1.认识“谓、拳、捶”等12个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字。

2.通过学习课文中的批注，让学生学会用批注的方法阅读。

教学难点：

通过感知课文内容，让学生初步了解课文蕴含的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

    1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什

么？（牛和鹅）（课件出示）

是的，在你的眼中，是牛大还和鹅大呢？

2.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。(板书：18.牛和鹅)

二、初读课文 解决字词

1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

2.检查生字词掌握情况，适时教读。

（1）（课件出示，教师领读）

（2）学习多音字：吁

（3）指读课文中较难读的词语：

胳膊：读作轻声，要读得又轻又短。衣襟：和“禁”字读音相同。

重点指导同音字：

酒瓶：“瓦”字旁，口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃做成。

凭：“几”字旁，文中有依靠、仗恃的意思。

3.完成识字游戏：拼图—牛和鹅

三、记忆字形，指导书写

1.出示生字“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐” (课件出示)

2.出示生字视频：重点指导“捶、概、摔、掐”，这几个字都是左右结构的字，书写时要左窄右宽(课件出示)

3.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

四、再读课文，整体感知

1.请同学们大声朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

课文先记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，接着写了在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。

2.读课文时，你们有没有发现这篇课文的形式与平时的课文形式不同但又似曾相识呢？

是的，在本文旁出现了批注。

五、重点讲解，学习方法

1.回顾旧知。

批注是指阅读时，在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。它是我国文学鉴赏、批评的重要形式和传统的读书方法。

2.学习读书方法。

这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。（板书：用批注的方法阅读）

3.课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类吧！

4.全文共有五处批注。分别从这些角度批注的：

（1）第一处：事情真的是这样吗？

文中的学习小伙伴读到这里产生了疑问，所以我们可以在有疑问的地方写下批注。（板书：有疑问）

（2）第二处：逃跑—被鹅咬—呼救，那种惊慌失措写得很真实。

这一段写的真精彩！学习小伙伴写下了这样的批注，我们可以在写得好的地方做批注。（板书：写得好）

（3）第三处：鹅之前多神气，现在多狼狈啊。

请同学们找出鹅神气的句子和鹅狼狈的句子读一读。

通过对比，学习小伙伴有了这样的体会。

（4）第四处：“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。

我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。（板书：有体会）

（5）第五处：看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。

这是学习小伙伴阅读完课文后的启发。我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。（板书：有启发）

六、小结

通过刚才的学习，我们初步了解了学习伙伴阅读本文时是从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的角度进行批注的。下节课我们再试着从不同角度给文章作批注吧！

板书设计：

18.牛和鹅

用批注的方法阅读

批注角度：有疑问、写得好、有体会、有启发