漳河店镇中心学校小学语文专项复习设计之汉语拼音和汉字

这是一份漳河店镇中心学校小学语文专项复习设计之汉语拼音和汉字，共16页。

课题
汉语拼音（一）
总课时2第1课时
时间
2021年 月 日
主备

教
学
目
标
考点清单
1、熟悉23个声母；24个韵母；声调和16个整体认读音节。
2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。
重难点
声调和16个整体认读音节
易考点
1、正确拼写（几乎每年都有2016会考占10分）
2、根据字母表给字，词重新排序（2016会考占4分）
3、给字注音（阅读题中常出现）或变形题（如2016二题的3小题占2分）
教 学 过 程
课前检查
作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□
建议：__ __ __ __________ _______
（一）、掌握汉语拼音的23个声母
1、声母是汉语音节开头的辅音（23个）。
小学阶段学过的声母有23个，发音时要轻而短。具体包括
b p m f d t n l ɡ k h j q x
zh ch sh r z c s y w
2、在23个声母中，字形最容易混淆的是“b”“d”；“p”“q”这两组字母。有的学生甚至直至小学毕业，仍然不能正确认。23个声母要求学生能够按照顺序背诵和默写。
（二）、 韵母（24个）
1、韵母分单韵母、复韵母、鼻韵母三种。韵母发音时要清楚响亮。
单韵母 ɑ o e i u ü
复韵母 ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
鼻韵母 ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
２、在复韵母中，字形最容易混淆的是“ie”“ei”、“ui”“iu”这两组。正确的识别方法还是要从发音入手，例如：“ei”的发音要从“e”滑到“i”，而“ie”的发音则要从“i”滑到“e”。
（三）、 声调
声调是普通话音节结构中不可缺少的组成部分，它可以起到区别字的意义的作用。例如“huánɡ huā”这个音节是表示“黄花”还是表示“谎话”，如果没有声调，就不能够确定了。
1、普通话语音有四种声调，简称四声。
阴平（一声）阳平（二声） 上声（三声）去声（四声）ˋ
2、声调的标法
（1）声调符号标在音节的元音上，即ɑ o e i u ü。
（2）标调规则：先标ɑ、o、e，再标i、u、ü。如遇iu或ui，声调标在最后一个元音上。（i上标调把点去）轻声不标调。
（3）为了帮助学生记住这些标调规则，可以把下面的顺口溜教给他们：声调符号像帽子，有ɑ给ɑ戴，没ɑ找o e，i上戴帽把点去，i、u并列讲礼貌，谁在后面给谁戴。
（四）、整体认读音节共16个：
zhi－ chi －shi－ ri－zi －ci－ si
Yi－ wu－ yu －ye yue－ yin －yinɡ－yun－yuɑn
熟记整体认读音节，记住如下口诀，可帮助学生熟练掌握：“因一夜雨，无月圆云影”。
（五）、《汉语拼音字母表》
Aɑ， Bb， Cc， Dd， Ee， Ff， Gɡ
Hh， Ii ，Jj， Kk， Ll ，Mm ，Nn
Oo， Pp， Qq， Rr ，Ss， Tt
Uu， Vv， Ww，Xx ，Yy， Zz
注：V 只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。

集体备课

复习小结






课堂检测
测试题(累计不超过20分钟)__ _ ___道；知识掌握程度：___ ____；
教学需:加快□；保持□；放慢□；增加内容□
课后巩固

作业：__ _题; 巩固复习：__ ________________ ;

预习布置：_ _________________。
板书设计
汉语拼音（一）








声母（23） 韵母（24个） 声调 整体认读音节 字母表
反思与重建

课题
汉语拼音（二）
总课时2第2课时
时间
2021年 月 日
主备

教
学
目
标
考点清单
1、 掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节。
2、借助汉语拼音识字、正音
重难点
1、 拼写规则
2、 轻声

易考点
轻声

教 学 过 程
课前检查
作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□
建议：__ __ __ __________ _______
（一）、拼读方法
（1）两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
  gòu zào   láng bèi  qū gǎn     hóng  qí
  构  造    狼  狈    驱 赶     红   旗
（2）三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。
  Piào liang  qiǎo miào   xiǎo jiàng  biān jiāng
  漂  亮    巧  妙    小  将    边   疆
（二）、拼写规则。
使用汉语拼音拼写普通话时，要熟练掌握拼写规则，避免出现拼写错误。掌握拼写规则要注意以下几个方面： 
1、y和w的使用 
　　为了使音节界限清楚，汉语拼音方案规定零声母开头的音节，要分别使用隔音字母y和w。 
　　（1）、i行韵母要写成yi（衣）、yɑ（呀）、ye (耶）、yɑo（腰）、you（忧）、yɑn（烟）、yin（因）、yɑnɡ（央）、yinɡ（英）、yonɡ（雍）。 
　　（2）、u行韵母要写成wu（乌）、wɑ（蛙）、wo（窝）、wɑi（歪）、wei（威）、wɑn（弯）、wen（温）、wɑnɡ（汪）、wenɡ（翁）。 
　　（3）、ü行韵母要写成yu（迂）、yue（约）、yuɑn（冤）、yun(晕）。 
2、iou、uei、uen的使用 
　　这三个韵母和声母相拼时，要去掉中间的元音字母，写为iu、ui、un。例如niu（牛）、ɡui（归）、lun（论）。 如果前面是零声母，就要按照y和w 的使用规则，分别写为you、wei、wen。可见iou、uei、uen是理论的写法，在实际拼写时并不出现。在分析韵母的结构时，仍旧使用iou、uei、uen，不用省写式。 
3、ü的使用 
　　韵母ü能和j、q、x、n、l五个声母相拼。声母j、q、x可以和ü相拼，但是不和u相拼。为了减少ü的出现频率，汉语拼音方案规定，当j、q、x和ü相拼时，ü上的两点要省去，写成u，就是我们通常说的“ü碰jqx和y，两点坐飞机”。“居、屈、虚”要写为ju、qu、xu，不能写为 jü、qü、xü。而n、l既可以和u相拼，又可以和ü相拼，当n、l和ü相拼时，ü上的两点不能省去。“女、吕”要写为nü、lü，不能写为nu、lu。 
4、拼音大写规则
①句子开头的字母和诗歌每行开头的字母要大写。
如：我是小学生。Wǒ shì xiǎo xué shēnɡ .
②汉语人名的姓和名开头的字母要大写。如：李小芳—Li Xiǎo fānɡ
③ 专有名词和专用词组中每个词开头的字母要大写。如：北京—Běi jīnɡ
中华人民共和国—Zhōnɡ huá Rén mín Gònɡ hé ɡuó
④文章标题可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写，可以省略声调符号。
如：小学作文—XIAOXUEZUOWEN
5、隔音符号
a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号“’”隔开，例如pi’ǎo（皮袄）。
（三）、特殊的读音规则
1、音变
一个汉字都有它固定的读音，但在实际应用当中，汉字并不是单个出现的，要几个字连在一起，组成词语或句子。这样，连在一起的字在声、韵、调等方面会互相影响，使一些字的读音产生变化，这种变化就叫音变。
语气助词“啊”的音变有几种情况：
“啊”是表达语气、感情的基本声音，用于句首或单念时，读音是ɑ；用于句尾时，作为助词，由于受前一个音节末尾音素的影响，读音常常发生变化。变化的规律如下：
①前面音节末尾的音素是ɑ、o、e、i、ü时，啊的读音变为yɑ，汉字写作“啊”或“呀”例如：　是他啊！。　要注意节约啊！。 好大的雨啊！。
②前面音节末尾的音素是u(含ɑo、iɑo)时，读音变为wɑ，汉字写作“啊”或“哇”。
例如：在哪儿住啊？。 大家跳啊！ 。
③前面音节末尾的音素是n时，读音变为na，汉字写作“啊”或“哪”。
例如： 怎么办啊？ 。 加油干！ 。 要小心啊！。
④前面音节末尾的音素是nɡ时，读音变为nɡa，汉字仍写作“啊”。
例如： 大家唱啊！ 往上冲啊！
2、轻声
在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。轻声音节的读音就不能独立存在。
轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟 xiōng di（指弟弟）
兄弟 xiōng dì（指哥哥和弟弟）
轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头 duì tou （仇敌、对手，名词）对
头 duì tóu（正确、合适，形容词）另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上读轻声，并没有区别词义或词性的作用。如：神气、商量、丈夫。一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：
①语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。
②助词“的、地、得、着、了、过、们”读轻声。如：大的、写了、买得起。
③名词后缀“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、罐头、老头儿。
④方位词读轻声，如：天上、家里。
⑤重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干起来。
⑥叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。
⑦趋向动词读轻声。如：过来、过去、干起来。
3、儿话音
（1）普通话中，卷舌元音er与它前一个音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音的一种特殊音变现象叫儿话。
（2）拼写儿化音节，就是在原来的音节之后加上“r”表示。
（3）儿化后的词在词义、词性、感情色彩上都有变化。
①区别词义如：头（脑袋），头儿（领头的），眼（眼睛），眼儿（小孔）
②区别词性如：破烂（形容词）—破烂儿（名词）,塞（动词），塞儿（名词）
③表示细小、亲切、喜爱的感情。如：男孩儿，宝贝儿，毛驴儿。
（四）、汉语拼音正词法 
　　《汉语拼音正词法基本规则》规定：拼写普通话基本以词为书写单位。例如：rén（人）、pǎo（跑）、pénɡyou（朋友）、yuèdú（阅读）、dànshì（但是）、fēichánɡ（非常）、  diànshì jī（电视机）。 
　　表示一个整体概念的双音节和三音节结构，连写。例如：ɡānɡtiě（钢铁）、hónɡqí（红旗）、duìbuqǐ（对不起）、chīdexiāo（吃得消）。 
　　四音节以上表示一个整体概念的名称，按词（或语节）分开写，不能按词（或语节）划分的，全都连写。例如：wúfènɡ ɡānɡɡuǎn（无缝钢管）、Zhōnɡhuá  Rénmín  Gònɡhéɡuó（中华人民共和国）、hónɡshízìhuì（红十字会）。 
　　学习正词法首先要建立一个观念，就是用汉语拼音拼写词和句子的时候，一定要分词连写。不要按音节（也就是按汉字）分写，也不要全连成一长串。例如“新闻联播” ，可以有三种拼法： 
　　1、分词连写： xīnwén  liánbō 
　　2、按汉字分写：xīn  wén  lián  bō 
　　3、全部连写：xīnwénliánbō 
　　只有第一种写法符合正词法的规定。










集体备课

复习小结








课堂检测
测试题(累计不超过20分钟)__ _ ___道；知识掌握程度：___ ____；
教学需:加快□；保持□；放慢□；增加内容□
课后巩固
作业：__ _题; 巩固复习：__ ________________ ;

预习布置：_ _________________。
板书设计
汉语拼音（一）







拼读方法 拼写规则 特殊读音规则 汉语拼音正词法











两 三 y iou ü 大 隔 音 轻 儿
拼 拼 和 uei 的 写 音 变 声 话
法 法 w uen 使 规 符 音
用 则 号


反思与重建
















课题
汉字（一）
总课时3第1课时
时间
2021年 月 日
主备

教
学
目
标
考点清单
1、学习汉字四种造字方法 2、掌握汉字的基本笔画。
3、掌握汉字的笔顺规则。 4、熟悉汉字的偏旁部首。
5、知道汉字的间架结构。
重难点
1、学会汉字书写。
2、笔画 、笔顺。
易考点
1.查字典的方法。
2.笔顺规则、间架结构。
教 学 过 程
课前检查
作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□
建议：__ __ __ __________ _______
（一）、学习汉字四种造字方法
1、象形，就是用线条画出物体的形状。象形字就是用一个象形符号去描摹事物形象的字。如：“水”像小河流水，“月”像一弯新月，“目”就是人的眼睛，“山”则像峰峦层叠。这种用象形的方法造字是汉字最早的造字法。
2、指事，是在象形的基础上加上简单的指示性符号而创造新字的方法。一般是用一两个抽象符号，或用一个象形符号再加上一个抽象符号来表示一个新的字意。如：“上”、“下”两字的横线表示界限，一竖在上表示“上”，一竖在下表示“下”，这是由两个抽象符号组成的字。“木”是一个象形字，指的是“树”，在木的下面加上一横，指明是树根，就是树木之“本”。在木的上面加一横，指的是树梢，就是树木之“末”。指事字只是一种辅助性的造字法。
3、会意，是把两个或两个以上的象形符号拼合起来表示一个新字的造字法。如：两人相跟，就是“从”字。三人以上表示人多，就是“众”字。“采”字的上面是“手”，下面是“木”，表示用手在树上采摘东西。手持木棍赶牛是“牧 ”字。会意字一般都是合体字，它以象形为基础。 用象形、指示、会意这三种方法造出来的字，都是纯表意的文字。
4、形声造字法是用途最广的一种。形声造字法是汉字各种造字法中最重要的一种。汉字的大部分都是形声字。它是一种半音半意的造字法。它由两部分组成，一部分表示这个字的意义，叫形旁；一部分表示这个字的读音，叫声旁。如“铜”字，“钅”是形旁，表示“铜”属金属，“同”是声旁，“铜”也读作“同”。应该注意的是，由于古今语义和语音的变化，许多形声字的形旁不能精确地表示这个字的意义，声旁也不能准确地标示出读音。其主要类型是：
（1）左形右声：城、松、情、描、帽
（2）右形左声：领、功、战、期、鸦
（3）上形下声：宇、花、篱、雾、窥
（4）下形上声：想、裘、梨、擎、盒
（5）内形外声：问、辩、闻、辫、闷
（6）外形内声：裹、围、府、厦、固
（二）、学习汉字的基本笔画。
1、 笔画就是构成字形的各种点和线条。写字的时候，由起笔到抬笔(或收笔)，做“一笔”或“一画”。笔画是汉字书写的最小单位。不同的笔画构成汉字时，其结构形式是多种多样的，笔画之间有的相离，有的相接，有的交错。了解一些笔画知识，可较好地掌握汉字。另外，汉语字典的各种检字法、计算机的五笔字型输入法等，跟笔画有密切的关系。
2、 汉字基本笔画有8种：
点（ ）、横（ ）、竖（ ）、撇（ ）、
捺（ ）、提（ ）、钩（ ）、折（ ）。
3、基本笔画可以连写成为较复杂的笔画。
如横折钩（ ）、横撇（ ）、竖折折钩（ ）等。
（三）、学习汉字的笔顺规则
1、笔顺就是书写汉字时，各种笔画谁先写谁后写。写字不依照笔顺，就会感到不方便，不自然，字也写得不好看，还会影响书写的速度，因此应重视笔顺。汉字笔顺的一般规则:是先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边等。
2、 这些规则不是孤立的，除笔画极少的汉字外，多数汉字都是几个规则同时起作用的。如：“材”字，先左后右；写左边“木字旁”时，先横后竖，先中间后两边；写“才”字时，先横后竖钩再撇。
（四）、学习汉字的偏旁部首
1、偏旁是由笔画组成的，比笔画高一级的构字单位。汉字按形体分，可分为独体字和合体字，偏旁大都是由独体字演变而来的，是构成合体字的重要部件。合体字有些由两个偏旁组成，如：“红、鸦”；有些由三个偏旁组成，如：“意、湖”等；有少数字由更多的偏旁组成，如：“赢”。合体字的偏旁位置不能随便更换。
2、部首是同一偏旁字归类的结果，如：“江、河、湖、洋„„”等一大批字，它们都有一个共同的偏旁“氵”，那么“氵”就是这批字的部首。偏旁一般用于识字，部首一般用于查字典。部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首，不能把两者等同起来。偏旁的数目比部首多。
3、在合体字中，既有偏旁，又有部首。在独体字中，没有偏旁，只有部首。在分析合体字的字形时一般称为偏旁部首。
4、学习有关偏旁部首的知识，可以帮助我们认识汉字形体上的特点，可以为分析汉字的结构打下基础，也可以帮助查验按部首编排的字典、词典及其它一些工具书，还可以帮助我们学习电脑汉字输入的一些方法。
5、 独体字演变为偏旁部首后，有的偏旁部首保留了原字的形体，有的略有变化，例如：“提土旁”（土），原“土”字底下的“横”变为“提”；“木字旁”（木 ），原“木”字右边的“捺”变为“点”。有的形体变化较大，如“水”字变成“三点水”（ 氵），“心”字变成“心字底”（心 ）、“竖心旁”（ 忄）、“竖心底”（）。即使完全保留原字形状的偏旁部首，字的大小比例和笔画的长短，还是有所不同，书写时应注意这些变化，写出正确匀称的汉字。
（五）、学习汉字的间架结构
间架结构指汉字内部的合理布局。“间架”指汉字各个部分的比例大小。“结构”指汉字笔画的组合规律。汉字间架结构的基本形式有以下几种：
（１）、独体字。只由一个构件组成的字。:如水、木、马。
（２）、合体字。由两个或两个以上的构件组成的字。合体字又可以分为：
上下结构：忠、艺、雷、恳、热。
上中下结构：意、竟、冀、曼、翼。
左右结构：数、放、群、郭、副。
左中右结构：湖、谢、测、娜、斑。
半包围结构：同、送、鹿、区、风。
全包围结构：国、田、园、困、围。
品字结构：晶、磊、淼、森。
集体备课

复习小结






课堂检测
测试题(累计不超过20分钟)__ _ ___道；知识掌握程度：___ ____；
教学需:加快□；保持□；放慢□；增加内容□
课后巩固
作业：__ _题; 巩固复习：__ ________________ ;

预习布置：_ _________________。
板书设计
汉字（一）






造字方法 基本笔画 笔顺规则 偏旁部首 间架结构







象 指 会 形 八 独 合
形 事 意 声 种 体 体
字 字
反思与重建










课题
汉字（二）
总课时3第2课时
时间
2021年 月 日
主备

教
学
目
标
考点清单
1、学会查字典。2、掌握常见多音字。
3、能区别常见同音字。4、易读错的汉字
5、辨析形近字

重难点
多音字、多义字

易考点
1、查字典，2、多音字。
教 学 过 程
课前检查
作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□
建议：__ __ __ __________ _______
（一）、学习查字典
字典是我们语文学习必不可少的工具，它可以告诉我们汉字的读音、形状、和意义。查字典是一项重要的语文基本功，“养成习惯，熟练操作”，这是查字典的基本要求。查字典有三种常用方法：音序查字法；部首查字法；数笔画查字法。
１、音序查字法
音序查字法是按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法。“音序”就是音节的第一个大写字母。
音序查字法的步骤是：
（１）确定被查字的读音；
（２）按音节第一个字母在汉语拼音索引中找到音部；
（３）在音部中找到该字音节，查找该音节在辞典正文中的页码；
（４）按页码在辞典正文中找到该字字条，如果该音节声母、韵母相同的字较多，则按声调顺序查找；
（５）结合上下文，确定该字义项。 遇到一个字，会读音。但不知道是什么意思，可以用音序查字法.
２、部首查字法
遇到一个字，不会读音，也不知道字义，可用部首查字法。采用部首查字法关键在于确定一个汉字的部首。 汉字的部首在汉字中所处的位置，基本上有以下八种情况：
（１）在上面：花（艹）部 （２）在下面：奕（大）部
（３）在左边：队（阝）部 （４）在右边：都（阝）部
（５）在外边：国（囗）部 （６）在中间：巫（工）部
（７）在一角：栽（木）部 （８）起笔笔画：承（乙）部
此外，还有些部首就是该字本身，如：儿、力、鸟、老、臣、麦、音等。
判断一个字的部首，除把握以上情况外，还应遵循以下九条原则：
（１）上下都可以做部首时，取上不取下。
（２）左右都可以做部首时，取左不取右。
（３）内外都可以做部首时，取外不取内。
（４）下面和左角、右角都可以做部首时，取下面。
（５）同一部位多笔部首和少笔部首相重合时，取多笔部首。
（６）上、下、左、右都找不到部首时，取中间。
（７）看不出部首的独体字，可查起笔。
（８）本身就是部首的字，可查本字。
（９）有少数字在两个部首中都可查到。
部首查字法的步骤是：
（１）确定部首，数清部首的笔画数，在部首目录中找到部首。
（２）在部首目录中查找该部首在检字表的页码。
（３）在检字表中找到该部首，并确定该部首外的笔画数，再在标示相应的笔画 数字表里找到该字。
（４）根据检字表表明的该字的页码，翻检字典正文，核准字音，根据上下文确 定该字义项。
３、数笔画查字法
在阅读中遇到不知道读音，又看不出部首的字，就可以使用数笔画查字法。其步骤是：
（１）先数数要查的字的总笔画数。
（２）再翻到字典中“部首检字表”的第三部分“难检字笔画索引”。
（３）按字的笔画数查出这个字来。
（二）、掌握多音字
1、多音字是指有两个或两个以上读音的字。要掌握多音字的读音，必须据词定音，据音辨义。多音字的出现，常常有以下几种情况：
（1）、因词性不同而读多音。
（2）、因书面语和口语不同而读多音。
（3）、某些人名、地名有特殊的读音。
（三）、能区别常见同音字
同音字是指读音相同，字形、字义不同的字。主要有两类：
（1）、音同形近的同音字。如“燥”与“躁”同音字，也是形近字，学生在使用时往往不够准确。这时，教师的主导作用就要充分发挥出来，引导学生找到区别识记它们的好方法，而且识记方法还要巧妙。比如，有火烤着，湿着的东西就会干燥；人一着急，就会急得直跺脚。
（2）、音同形异的同音字。
在区别这一类的同音字时，要了解这个字的意思，可通过组词把它们放到具体的语言环境中来区别。注意它们的搭配习惯。
（3）、对学过的同音字要能够辨析它们的意义，准确使用。
（四）、易读错的汉字
（五）、辨析形近字
1．形近字是指字形相近的字，主要有四种类型：
笔画长短不同，如“刀”与“力”；
笔画多少不同，如“折”与“拆”；
偏旁部首不同，如“燥”与“躁”；
个别部件不同，如“受”与“爱”；
2．区别形近字要找到正确有效的方法。
（1）口诀区别法。（耳东陈，耳车阵）
（2）偏旁表义区分法。（慌的竖心旁表示心理活动，而荒的草字头表示花草。）
（3）故事情境辅助法。（如：一位教师在引导学生区分“既”与“即”这两个字时想了这样一个办法，“既”的右边部首是四画，而这个字的声调是去声，即第四声；“即”的右边“卩”有两画，恰巧这个字的声调是阳平，即第二声。这个例子告诉我们，一遍又一遍的抄写识记常常会徒劳无功，有时动动脑子、找找规律，识字就变得如此轻松。）
总之，教师要发挥学生的主动性，引导他们找到自己喜欢的识记、区别方法，同时教师也要认真钻研，总结、发现好的方法教授给学生。

集体备课

复习小结







课堂检测
测试题(累计不超过20分钟)__ _ ___道；知识掌握程度：___ ____；
教学需:加快□；保持□；放慢□；增加内容□
课后巩固
作业：__ _题; 巩固复习：__ ________________ ;

预习布置：_ _________________。
板书设计
汉字（二）







查字典 多音字 同音字 易读错字 形近字








音 部 笔 三 音 音 四
序 首 画 种 同 同 种
查 查 查 情 形 形 类
字 字 字 况 近 异 型
反思与重建










课题
汉字（三）
总课时3第3课时
时间
2021年 月 日
主备

教
学
目
标
考点清单
1、纠正错别字。
2、掌握理解多义字

重难点
理解多义字

易考点
多义字
教 学 过 程
课前检查
作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□
建议：__ __ __ __________ _______
（一）、纠正错别字
错别字包括错字、别字和不规范的简化的字。错字就是笔画、偏旁或部首有错误，不成汉字了；别字是张冠李戴，用错了；不规范的简化字是指那些不符合国家”规定而随意“简化”的字。
出现错别字的原因，一是不注意辨识字的音、形、义；二是因为汉字的数目多，结构复杂难记易混。
别字是指误用形体相近、字音相同或相近的字代替了另一个字。常见的别字有以下几种情况：
①字形混淆。如：“钞票”写成“纱票”。
②字音混淆。如：“锻炼”写成“锻练”。
③不明字义。如：如“甜言蜜语”写成“甜言密语”。
纠正错别字的方法有很多，主要是：
1、辨别形体相近的字。
2、要认清笔画，不要多笔或少笔。
3、要认清偏旁，不要误用偏旁。
4、要弄清字义，不要用同音或音近而义不同的字代替。
（二）、理解多义字
1、多义字：准确地说，就是指在不同的意义时（于不同的词语或句子中），亦有不同的读音的汉字。中国地区之广，历史文化悠久，多义字就会因地方方言不同而不同。
2、只有一个意义的字叫单义字，具有两个或两个以上的意义的字叫多义字。一个字在它刚刚创造出来时，总是单义的，随着社会的发展、语言的日益丰富，在长期的使用过程中，有些字逐渐成了一字多义现象。在现代通用汉字中，少数是单义字，大多数汉字是多义的。多义字的多项意义之间，并不是平等的、彼此孤立的，它们之间有主次、常用和不常用、派生和被派生关系。[
3、相互关系有以下几种形式：
（1）本义和基本义。本义是根据字形分析和古代文献能证明了的最早意义。如“引”，左边是弓，右边一竖表示弓弦拉到的位置。本义是拉开弓。《孟子·尽心上》：“君子引而不发，跃如也。”（把箭放在弦上拉开弓却不射出去，做出跃跃欲试的样子）又如“走”字，金文中上像人的两手摆动，下面是脚的象形，人两手摆动的幅度很大，像跑起来的样子，因此，文言文中的“走”，本义是“跑”。如《木兰诗》：“两兔傍地走，安能辨我是雄雌”。
基本义是一个字在现代最主要、最常用的意义，是从现代应用情况而言的，就一般情况来说，本义和基本义是一致的，而有的基本义不一定就是本义，如“走”的本义是“跑”，而基本义则是“步行”。
（2）引申义、比喻义和假借义。
引申义是从本义引申派生出来的意义。引申的方式多种多样，有时几个引申义都是直接从本义引申出来的。如“引”字，本义是“拉开弓”，“拉开弓”是把弓弦拉长了，所以引申为“延长、伸长”。如《左传·成公十三年》：“我君景公引领西望。”（我君晋景公伸长脖子向西望）又拉弓是把箭导向后方，所以又引申为“引导、带领”，如《史记·高祖本记》：“项羽乃引兵东击彭越。”（项羽就带领军队向东攻打彭越）又拉弓是向后拉，所以又引申为“退却”。如《战国策·赵策》：“秦军引而去。”（秦军向后退，离开了赵国）“延长、引导、退却”都是直接从本义“拉开弓”引申出来的。有时几个引申义不都是直接从本义引申出来的，而是从本义派生出来的意义，还可以派生出新的意义。如“朝”，本义为“早晨”，从“早晨”引申为“朝见”（古时早晨朝见君王），又从“朝见”引申为“朝廷”，再从“朝廷”引申为“朝代”。
比喻义是一个字在长期使用过程中，通过借喻而产生的新义，比喻义是一种固定的、较抽象的意义。
假借义是由于用字假借而产生的意义。假借字不是从字的本义直接或间接引申发展出来的意义，而是由于用字的假借而产生的意义，它同字的本义没有任何联系。[
4、例如：
（1）、“多音多义字” “给”在当“交付”讲时，必须读“gěi，(如：“给以、交给、还给”等)；而在当“供应”讲时，则必须读“jǐ，（如：“给养、供给、自给自足”等），这两个音决不能读混，这个“给”就是多音多义字。
（2）、有少数的字，在不同的词语(或句子)中需读不同的音，但它们的意义却是相同的，如：“血”字在口语中读“Xiě”(如：“吐血、验血、一针见血”等)，而在书面语中则读“xuè”(如：“血管、血汗、充血、心血来潮、茹毛饮血”等)，当然这两个读音的“血”意义一样，都当“血液”讲。
（3）、有个别的字，在当同一意义讲，并用于同一词语(或句子)中时，有两个读音，随便读哪一个音都行。如：“谁”当疑问代词用时，有“shéi”和“shui”两个读音，随便读哪一个音都对。 





集体备课

复习小结









课堂检测
测试题(累计不超过20分钟)__ _ ___道；知识掌握程度：___ ____；
教学需:加快□；保持□；放慢□；增加内容□
课后巩固
作业：__ _题; 巩固复习：__ ________________ ;

预习布置：_ _________________。
板书设计
汉字（三）




错别字 多义字


类 方 本 基 引 比 假
型 法 义 本 伸 喻 借
义 义 义 义
错 别
字 字
反思与重建