小学英语教科版 (广州)五年级上册Unit 9 It smells delicious教学设计

Unit9 It smells delicious教学反思

Unit9 It smells delicious以Let’s talk的形式谈论几个小朋友在饭堂评论饭菜，集中使用了感官动词和味道形容词 和征询看法的句型What do you think of ...? 特点是对话情景性比较强。U10 Different tastes以Let’s read的形式介绍中外不同的饮食和餐具以及中国不同地域的口味偏好，特点是偏重文化介绍，信息含量大。

在本课时主要学习单词的有：need, smell, delicious, come on, first, sweet, salty，quite, healthy, hungry, wait, fresh, tastes.句型有： (1) It smells / looks / tastes ...(2) It’s / salty / hot / sweet / delicious(3) --What do you think of …? -- ... smell / look /good/delicious....

因为本课时的单词量较多，共13个，这是个教学难点，因此我在单词的呈现与操练做了重点的设计。通过多种方式呈现及操练，分别有：评价机制的口号呈现：delicious，healthy，在唱自编歌曲《foods we need》中呈现need, come on, first, hungry, wait,剩下的6个新单词在句型中呈现和操练，这样就达到了突破难点的目的。但fresh这个单词的发音，学生老是与first fish混淆，读不准确。

从节奏欢快的歌谣中开始了本堂课的教学，在歌谣中让学生复习了之前学习过的关于食物及饮料的单词并呈现5个新单词：need, come on, first, hungry, wait, 并且通过情景“为我校的“厨艺大比拼”当评委、投票“带学生在欢快的气氛中复习了旧知，为下面的教学做了铺垫。

句型的教学我是以为我校的“厨艺大比拼”当评委、投票，评出最佳厨艺组为主线，分以下4步呈现与操练：

Step 1. 展示食物图片呈现操练句型：

It looks good / fresh / delicious. 引出学习单词fresh

Step 2.  运用食物直观呈现操练句型：

It smells delicious.

Step 3. 运用食物直观呈现操练句型：

It tastes sweet / salty / hot /  delicious. 引出学习单词quite, sweet , salty

Step 4  (1) 呈现操练句型（师生）（评第一道菜）

What do you think of the chicken？

It looks.... It smells.... It tastes....

（2）运用“鱼”图片生生操练以上句型（评第二道菜）

（3）运用“西红柿汤”图片小组操练以上句型（评第三道菜）

这样的安排，教学效果较好。

    在这堂课中也存在着不足的地方：每个新授单词教授完之后，相应的巩固练习还可以再丰富一些，也可以适当扩大交流的词汇量，使学生能够把已学知识和新学知识有机结合起来。其次，课文的学习环节放在呈现操练的环节更适合，为食物投票的环节放在拓展环节更合适，这些都是在以后的课堂教学时值得注意的地方。