人教部编版三年级上册夜书所见教案

学科

语文

年级/册

三年级（上）

教材版本

部编版

课题名称

第二单元 4《夜书所见》

难点名称

感受诗歌中的秋意和诗情。

难点分析

从知识角度分析为什么难

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩再捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

从学生角度分析为什么难

三年级学生的生活经验相对较少，几乎没有离开过家，难以体会诗人是思乡之情。

难点教学方法

按部就班，读诗文，明诗意，入诗境，悟诗情，借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情

教学环节

教学过程

导入

1.知诗人

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江龙泉）人，南宋中期文学家、江湖诗派诗人，擅长七言绝句，诗作语言清新、意境高远。

    代表作有《游园不值》《夜书所见》等。

知识讲解

（难点突破）

2.读诗文。

3.明诗意

（1）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。

送寒声：送来阵阵寒意。

动客情：使客人产生了思念家乡之意。

诗意：萧萧秋风吹动梧桐树时，送来深深寒意，江上的阵阵秋风惹起游子思乡之情。

（2）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

知：料想，猜想。

挑：用细长的东西拨弄。

促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。

篱落：篱笆。

诗意：夜深了，篱笆深处，灯光闪烁，料想那是孩子们正在忘情地逗蟋蟀。

课堂练习

（难点巩固）

4.入诗境

（1）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

“这里有两个动词用得好，你能找出来吗？并说说用得好在哪里。

①诗句中的一“送”一“动”，寄情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态，把梧叶、秋风写得有情有义。这些诗句烘托了诗人悲秋思乡之情，而且把读者也带入了风送寒凉、情动秋江的情境中。

②“萧萧”、“寒声”营造了一种凄凉、孤寂的气氛，为诗人思念家乡做铺垫。

③为什么诗人称自己为“客”？因为他身处异乡。

这一句描写了落叶飘飞、秋风萧瑟的情景，有力地烘托出了诗人客居他乡，辗转漂泊的凄凉心境。

（2）知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

这两句描绘了一幅怎样的画面？

儿童深更半夜借着灯火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景。

小结

诗的前两句： “寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风，寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。

诗的后两句：描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。他回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡的思念之情。