高中语文人教统编版必修 上册2.2 红烛教学演示ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册2.2 红烛教学演示ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了歌曲《七子之歌》，第二部分，咏物诗，第三部分，第四部分等内容，欢迎下载使用。

这首歌表达了一个远方的游子渴望回到母亲怀抱的强烈情感，突出了一种溢于言表的爱国情怀，和我们刚刚学习的《沁园春•长沙》在形式上有何不同？
《沁园春•长沙》是一首词，属于古典诗词的形式，本诗是一首新体诗。
新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。在中国文学发展过程中，诗歌（包括诗、赋、词、曲等）曾取得很高的成就。但到了近代，古典诗歌的创作逐渐走向僵化，诗歌的语言与现代口语严重脱节，它在形式上（包括章法句式、对仗用典以及平仄韵律上）的种种严格限制，对诗歌的发展造成极大的束缚。因此，新诗革命成了“五四”新文学运动最先开始的、也是最重要的组成部分。
了解闻一多的生平经历及新月派的概念
抓住关键语句，领悟诗歌的象征意义
感受作者对祖国的一颗赤诚之心和坚定信念
闻一多(1899--1946),原名闻家骅,改名多，字友三，又改名一多。1899年11月24日生于湖北浠水。现代爱国诗人，学者，战士。1912年考入北京清华学校，五四运动后开始发表新诗。1925年，27岁的闻一多将澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺-大连这七处“失地”比作离开母亲怀抱的七个小孩子，用小孩的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。
主要诗集有《红烛》《死水》《七子之歌》等。
闻一多的主要著作收集在《闻一多全集》中，共4册8集，1948 年8月由开明书店出版。
学术著作有《古典新义》《楚辞校补》《神话与诗》等。
1922年，闻一多赴美留学，先是专心作画已初有成就，但仍不忘对文学的深情。孤寂的异国生活和强烈的思乡之情，激发了他的创作冲动，便写作了大量爱国诗篇。
红色的蜡烛，多用于喜庆，如：寿星像前，洞房内。
从诗歌题材的特点来看，这是一首什么题材的诗？这种诗有什么特点？
1.李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”放在开头，有什么作用？
“蜡炬成灰泪始干”是全诗的引子，诗歌的主体部分就是扣住“灰”与“泪”（“自焚”与“流泪”）分两层来展开抒情的。
全诗以诗人对“红烛”的心迹交流为线索，用问答的形式展开诗意，抒发诗情，显示了诗人对人生真谛、对诗歌创作宗旨的求索过程和结果。
2.诗歌以问答的形式展开抒情，一共有几处问？问什么？
第1节：赞叹红烛的“红”——扬
3.诗人在问问答答中，情感经历哪些变化？
第2节：困惑于红烛的自焚——抑
第3节：振奋于红烛的创造能量——扬
第4节：追问红烛的伤心流泪——抑
第5-7节：欣喜于红烛的伟绩——扬
第8节：掂量“灰心”与“创造”的份量——抑
第9节：红烛精神的总结——扬
诗人通过问问答答，向读者完全敞开了心扉，把一颗心交给了读者，让我们在他那热情磅礴，精神焕发的诗句中，为他对祖国的忠诚，对人民的热爱，为他那种献身祖国一切在所不惜的精神而怦然心动。
寻找准确表达作品情感和自己阅读感受的声音形式，在诗歌鉴赏中十分重要。参照下面的示例，细细揣摩《红烛》的思想感情，结合自己的阅读感受，尝试以适当的语气和节奏朗读全诗。
红烛啊！（语调深沉、饱满、上扬）
不误，不误！（两个相同的句式读出区别，后一个要更强调）
原是要/“烧”出/你的光来——（注意断在“要”字后面，“烧”与“光”为重音）
这正是/自然的方法。（“正是”后断开，重音强调）
既制了，便烧着！（坚定而有力，“烧”字重音）
烧吧！烧吧！（渐高，第二个“烧”字加强重读）
烧破/世人的梦，烧沸/世人的血——（句式接续紧凑，“血”字拉长音）
也救出/他们的灵魂，也捣破/他们的监狱！（语气坚定而有力，读出决绝果敢的语气）
①老师先范读上面的诵读示例，然后学生互读，感受语气语调和朗读节奏。②分小组互相讨论，在书上标记，后互相听读。③各小组派代表上台朗读，其他同学互相评议。
1.有人说《红烛》一诗中，诗人的情绪抑扬顿挫经历了七次显著的变化，请简要分析。
“灰心与”与“创造”不公平的因果关系感伤之情
全诗的收束是昂扬向上的
2.如何理解本诗最后一句：“莫问收获，但问耕耘。”
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。