《多位数乘一位数口算乘法》1稿

教学内容：最新人教版三年级上册教材第56——57页的例1

教材分析:　

《整十、整百、整千数乘一位数的口算》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。

教材处理:

学生已经学过表内乘法,在这儿，以表内乘法为基础，过渡到整十数乘一的口算，本教学活动不再出现算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识 。

教学目标：

1、使学生掌握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。

2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。

3、 培养学生类推的能力。

教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们！你们去过游乐园吗？今天老师也想带大家去游乐园，但在去的途中有经过一条小河，只有聪明的孩子才能通过这条河，你们敢挑战吗？

师：（出示过河课件）5×3   9×4    8×5    3×2   4×7    6×5    8×7     9×8

同学们真是聪明，我们可以顺利过河去游乐园了。玩这些游乐项目都是需要收费的，我们一起先来看看游乐园的价目表吧！ 

二、探究新知

1.探讨整十，整百数乘一位数的口算方法。

师：看了价目表，谁来说说你发现了哪些信息？

生1：旋转木马每人每次5元。

生2：激流勇进每人每次10元

…………………………………………

师：你能提出用乘法解决的数学问题吗？

问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱呢？

（1）怎么列式子呢？生：20×3

（2）20×3等于多少？ 生：60

（3）你是怎么想的呢？也就是60是怎么来的？4人一小组讨论：把讨论的结果写在草稿纸上。

预计结果：20×3=60，想：（1）20+20+20=60   （2）2个十×3=6个十。也就是60

（过渡语：同学们真的很认真，我相信再难的问题也难不倒你们，那200×3=？你又是怎么想的？）

生：2个百×3=6个百

师：像20这样的数，我们把它叫做整十数，像200这样的数叫做整百数。

2.小组合作探究规律和方法。

师：仔细观察看黑板上的二个算式，有什么相同的地方？在计算上有什么规律？把你的发现跟同桌说说。

生1：都是用同一句乘法口诀，只是积后面的0的个数不一样，整十数后面有一个0、整百数后面有2个0

生2：看乘数中有几个0就在积的后面添几个0.

最后归纳得出：将整十、整百数0前面的数字与一位数相乘，然后看整十、整百、整千数的末尾有几个0，就在乘得的末尾添几个0.

（有了这个规律，计算时我们就可以直接口算了）

3. 探讨整十，整百数乘一位数的口算方法

出示：坐过山车每人 12 元，3 人要多少钱？

这道题告诉了我们什么？又让我们求什么呢？

谁来列算式？

2．自主列式计算：

12 ×3= 或 3 ×12=

你是怎么算的？

3．自主探究，明确算法

预设 1：12＋ 12 ＋ 12 ＝36

预设 2：10×3=30   2 ×3=6   30 ＋6=36

（1）结合小棒图，谁来说一说这个算式表示的意思？

（2）这种方法谁读懂了？把 12 分成了哪两个数？

结合图，请你思考，每一步求的是什么呢？

（先求出 3 个 10 是多少，再求出 3 个 2 是多少，最后再把这两部分合并起来就是 36. ）

（4）请你和你的同桌说一说这个过程。

（三）寻找共性，加深理解：

12 × 4 =

21 × 4 =

23 × 2 =

问题：

1.想一想，这3道题该怎样算呢？说说你的想法。

2.在计算这几道题的过程中，你发现有什么共同之处？

小结：先用几个十和几个一分别去乘一位数，再把两次的积加起来。

三、巩固练习

1.判断题。（我来当小老师）

（1）10个8相加的和与8个10相加的和相等。（ ）

（2）200×5的积的末尾有2个0。（ ）

2.管乐团有男生 32 人，女生的人数是男生的 3 倍，女生有多少人？

四、课堂小结

今天这节课，我们学习了口算乘法。引出课题并板书：《口算乘法》

本节课你新学会了什么？