人教部编版三年级上册10 在牛肚子里旅行教学设计及反思

学科

语文

年级/册

三年级上册

教材版本

部编版教材

课题名称

三年级上册第三单元第10课

难点名称

体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气

难点分析

从知识角度分析为什么难

通过青头红头的动作描写、语言描写及重点词语，从而体会它们当时的心情，并读出相应的语气。

从学生角度分析为什么难

学生对于这篇通话故事的理解限于故事情节的趣味性，教师要根据学生的思维范围，在重要环节对重点内容进行巧妙的引导，从而减轻学生理解的难度。

难点教学方法

1.通过分析青头和红头的语言描写和动作描写，进一步体会它们对话的心情。 

2.通过体会青头和红头对话时的心情，揣摩它们对话时相对应的语气，并分角色朗读课文。

教学环节

教学过程

导入

   1、上一节课我们学习了一篇童话故事，故事讲的是红头在牛肚子里旅行的故事，这既是一次奇妙的旅行，也是一次惊险的历程。

2、那同学们，你们还记得红头在牛肚子里旅行路线吗？

牛嘴里→第一个胃→第二个胃→牛嘴里

知识讲解

（难点突破）

一、自由朗读课文，用横线画出描写红头遇到危险时说的话。

二、边读边体会红头的心情变化。

1、生回答画出描写红头遇到危险时说的话。

①课件出示“救命啊！救命啊！红头拼命地叫起来。”“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”，请同学们默读红头说的这两句话，“救命啊”出现了几次？红头为什么要喊“救命啊”？

出现了四次，因为红头被牛吃进了嘴里，马上就要被牛吃进肚子里，所以红头拼命地叫。

②红头拼命地叫着“救命啊！救命啊！”此时此刻，红头的心情是怎么样的？

 着急、害怕

③谁能把这两句话读一读，读出红头着急、害怕的心情。(读时要气短而不连，声速急速）

④课件“那我马上就会死掉！”红头哭起来。  “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。请同学们看红色的字“死掉、悲哀”，这两个词你理解它的意思吗？

 死掉：就是没有生命，不能活在这个世界。

 悲哀：伤心、难过、痛苦。

⑤红头觉得自己马上就要死了，既伤心又难过，在朗读时我们要以怎样的语气的语气读呢？

 朗读时吐气要缓慢，声音低而深沉。

2、红头的这一次旅行是奇妙的，惊险的。从故事的第一自然段我们知道了青头和红头是一对好朋友，那青头是怎样帮助和鼓励红头的呢？在文中找出相关的句子读一读。

①课件出示“青头大吃一惊，它一下子……会把你和草一起吞到肚子里去……”

②生齐读。

③一起来看一看“蹦、摔、爬、喊”，这四个字是表示青头动作的词语。

④青头蹦到牛身上，被摔在地上，青头疼吗？

疼，非常的疼。

⑤可是青头一骨碌就爬起来，“一骨碌”说明了什么？

 “一骨碌”说明了青头爬起来的动作非常的快。

⑥想一想：青头之所以爬起来的速度这么快，它的心情怎么样？它为什么会有这样的心情？

 青头的心情着急，想早点救出自己的朋友红头。

⑦多么深切的友谊啊！青头不惧危险，一心只为救出自己的朋友。

3、课件出示“青头又跳到牛身上……第四个胃才是管消化的！”

①有青头这样的朋友，红头真是一只幸福的蟋蟀啊！这时候，青头又跳到牛身上，“又”这个字说明的什么，能把“又”删掉吗？

“又”说明青头不放弃任何能救红头的机会。即使红头到了牛肚子里，它也想用自己掌握的知识救出红头。

4、青头都知道哪些知识呢？找出相关的句子，并用波浪线画出。

①课件出示“当然有用。等一会儿牛休息……你一定能出来的。”

②女生齐读。

③从青头说的这段话中，你觉得青头是一只怎样的蟋蟀呢？

 善于鼓励、安慰朋友的一只蟋蟀。

④青头这么拼命努力地救红头，红头获救了吗？

红头获救了

课堂练习

（难点巩固）

分角色朗读第8～20自然段，要求：朗读课文时，细细体会青头和红头对话时的心情，并能读出相应的语气。（多叫几组学生读，可以学生互评，可以教师加以指导，通过多读、精读，更为深刻地体会青头红头对话的心情，并读出相应的语气）

小结

本节课的教学过程中，我们通过对青头红头的动作描写、语言描写及重点词语的理解，组织学生以各种形式读，并通过学生互评，教师指导，通过多读、精读，从而引导更为深刻地体会青头红头对话的心情，并读出相应的语气。