语文三年级上册12 总也倒不了的老屋教案设计

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学科语文年级/册三年级（上）教材版本部编版课题名称第四单元第十二课《总也到不了的小屋》难点名称联系自己的实际生活学习预测的方法难点分析从知识角度分析为什么难如何以具有童话色彩的故事为载体，交给学生们预测的方法，展开想象和推测，有一定难度。 从学生角度分析为什么难学生会提前读故事，了解故事内容。在实际教学中，他们的想象和推测容易受文本的限制。难点教学方法 1.通过阅读课文批注等学习活动，明确预测要有根据，可以多角度预测。2.通过小组合作、讨论交流，体会预测的多样性，广泛性，拓宽思路。教学环节教学过程导入老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。1.读一读，说说你的理解和体会。（从第一自然段可以看出，老屋已经太老了，它已经很累很累了，实在站不住了。）2.指名学生朗读（读出自己的体会） 知识讲解（难点突破）认识预测的依据：1、读文中前四个批注及其相关内容，猜猜批注者是怎么想的。2.生交流，汇报：批注1、老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？（1）老屋为什么总也倒不了呢？真的是被施了魔法吗？预测：老屋不是被施了魔法。因为它是为了帮助别人而一直坚持站在那里而没有倒下。（2）这是根据什么来预测的？根据阅读内容来预测的。批注2.图中的老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧！（1）你觉得老屋会答应小猫的要求吗？为什么？     预测：我认为老屋不会答应，因为他实在是太老了，太累了。     我认为老屋会答应，因为它看上去是那样慈祥，它 一定会很乐意帮助别人的。（2）这又是根据什么来预测的呢？根据看课文中的这幅插图来预测的。批注3.我想老屋可能会不耐烦了。（1）在生活中，你在写作业，同学一次又一次的来向你借东西，你会怎么做？联系生活实际想想：同学第一次来借东西，我会借给他。第二次我也会借给他。但是他不停地来向我借东西，会很影响我写作业，学习，我会很不耐烦，就不会给他借了。如果有同学在我写作业时来借东西，第一次我会借，第二次、第三次我都会借给他，因为老师平时教育我们要帮助同学，我会很有耐心的。（2）老屋会不耐烦吗？为什么？预测：老屋会不耐烦的，因为小猫它已经又坚持了一天了。他已经太老了，太累了，我觉得他坚持不了了。我觉得老屋不会不耐烦地，因为从老屋帮助小猫，就可以看出它不但慈祥，还很有爱心，它有种舍己为人的精神，所以它不会不耐烦的。（3）你们在这里又是根据什么来预测的呢？是根据生活经验来预测的。批注4：一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。（老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”）预测：你怎么知道一定又有谁来请老屋帮忙了？我从前面两次老屋说了同样的话，却都没有倒下去知道的。这是根据前文来预测的。3.小结：预测是有根据的。实践预测的依据：1.自读第5、6、7三个预测，小组讨论，自主说出预测根据。2.第5个预测：我猜到了老屋会怎么回答。猜猜老屋会怎么回答？故事中的老屋是怎么回答的？（哦，是小蜘蛛啊！好吧，我就在站一会儿吧！）3.关注其他六个预测，这些预测是否与课文一致呢？第2、4、5三个预测与课文一致；1、3两个预测与课文不一致；而第6、7两处无法验证，是猜想。4.小结：预测的内容、结果可能与故事的实际内容一致，也可能不一致。课堂练习（难点巩固）课文的批注6写道：“老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物。”问题：请你接着猜一猜，如果老屋遇到小鸟（出示图），小鸟会寻求什么帮助，而老屋又会怎么办呢？请同学们自主讨论交流，预测故事情节。小结通过对预测方法的学习，学生能懂得怎样去预测，预测的方法有很多，预测的结果也不尽相同。从中体会到预测的有趣，激发学生阅读的兴趣。