初中历史人教部编版八年级上册第11课 北洋政府的统治与军阀割据教案设计
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第11课《北洋政府的统治与军阀割据》教案
【内容主旨】
袁世凯当政后,公然破坏共和,复辟帝制,引发了民国初期共和与独裁之争,最终在众叛亲离中身败名裂,中国重陷分裂割据,中国社会陷入一片混乱之中。这一时期,以孙中山为首的民主革命者为维护民主共和进行了持续、坚决的斗争。
【教学目标】
1、 了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据等基本史实。
2、利用实物史料和文献史料,培养学生从实物和文献史料中提取历史信息的能力;小组探讨,理解“辛亥革命后,民主共和深入人心”,学会“论从史出”的历史学习方法。
3、学习孙中山等革命党人坚定的革命信仰、无私的革命信仰及愈挫愈勇的革命精神。
【教学重难点】
1、 重点:袁世凯复辟帝制
2、 难点:理解“辛亥革命后,民主共和深入人心”
【教学过程】
导入新课
出示实物:中华民国银币
第一枚:“中华民国开国纪念币”
第二枚:“中华民国三年” ,俗称“袁大头”(或“袁头币”)
其他……
师生互动:银币能提供哪些历史信息?(关于人物、时间等)其史料价值如何?
“袁大头”是指?有人说他是“中国华盛顿”,也有人说他是“窃国大盗”?为什么会有这样截然不同的评价,带着问题进入本课学习。
环节一:北洋政府和袁世凯建立独裁统治
1、 课题释义:理解“北洋政府”、“军阀”、“军阀割据”、“北洋军阀”等名词概念。
2、 出示材料一,分析“不怕国民党以暴力夺得政权”说明什么;“合法手段”指什么,理解袁世凯发动“宋案”的动机。教师简要讲述“宋案”的前因后果。
3、 教材结合形势图,了解孙中山领导南方各省发动“二次革命”,理解 “为什么这次革命称为二次革命”,并分析“二次革命”失败的原因。
环节二:袁世凯复辟帝制
1、 引导学生根据学习单梳理袁世凯复辟帝制“三部曲”。
2、 出示材料二和材料三,分析孙中山和段祺瑞对袁世凯称帝的态度。
3、 教材结合“护国战争形势图”,简要讲述战争的经过和结果。
环节三:军阀割据
1、 出示图片,了解袁世凯死后北洋政府的分裂。
2、 通过了解孙中山发动护法战争的失败,理解“革命尚未成功”。
3、 教材结合地图册22页“北洋军阀割据示意图”,学生完成学习单表格。
4、 分析材料五,理解帝国主义对中国军阀割据局势的态度。
5、 材料研读:根据表格,分析北洋军阀的割据局面对中国社会造成哪些不利影响?
环节四:课堂小结
1、 小组探讨:结合本课所学,思考讨论:有人说:“辛亥革命后,民主共和的观念深入人心。”你是否同意这种说法,简述理由。
2、 梳理知识点,完成课堂学习单。
3、 作业:练习册第11课。
【板书设计】
北洋军阀: “宋案” 复辟帝制 军阀割据
(袁世凯)
资产阶级: 二次革命 护国战争 继续探索
(革命党人)
【资料附录】
材料一:袁世凯曾对杨度说“我现在不怕国民党以暴力夺得政权,就怕他们以合法的手段取得政权,把我摆在无权无勇的位置上。” ——《北洋军阀统治时期史话》
材料二:同北洋军交战时,国民党缺乏统一指挥,只有李烈钧和黄兴分别在湖口和南京组织抵抗,稍晚一些时候,四川的国民党人也做了一些抵抗;而其余宣布独立的地区人采取观望态度。 ——《近代上海与辛亥革命》
材料三:万户涕泪,一人冠冕,其心尚有“共和”二字存耶?既忘共和,既称民贼。……誓死戮此民贼,以拯吾民。 ——孙中山《讨袁檄文》
材料四:段棋瑞说:“项城(袁世凯)帝制自为之迹,已渐暴露。我当年曾发采取共和通电,如今又拥项城登基,国人其谓我何?且恐二十四史中,亦再找不出比等人物!所以论公,我宁死也不参与;论私,我从此只有退休,决不多发一言。
材料五:在目前中国这种狗咬狗的争斗中,我们并不偏爱谁,对我们来说,他们都一样……
—— 20世纪20年代一位美国外交官马克穆利
第11课 北洋政府的统治与军阀割据(学习单)
一、 知识结构
北洋军阀: “宋案” 复辟帝制 军阀割据
(袁世凯)
资产阶级: 二次革命 护国战争 继续探索
(革命党人)
二、北洋军阀割据
军阀 | 代表人物 | 控制地区 | 依附帝国主义 |
直系 |
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皖系 |
| 掌握北京政府,控制安徽、浙江、山东、福建等省 |
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奉系 |
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滇系 |
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| 英、美 |
桂系 | 陆荣廷 |
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