人教部编版三年级上册饮湖上初晴后雨教案及反思

《饮湖上初晴后雨》教案

 【教材分析】该诗是宋代大诗人苏轼的作品。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。

【教学目标】

知识与能力目标：有感情地朗读课文，背诵这首古诗。

过程与方法目标：能了解诗意，想象古诗的意境，感受古诗的节奏、韵律与美感。

情感态度与价值观目标：培养阅读古诗的兴趣，感受祖国河山的美丽。

【教学重点与难点】

重点：了解诗意，想象古诗的意境。

难点：感受古诗的节奏、韵律与美感，感受祖国河山的美丽。

一、走近西湖

人们都说“上有天堂，下有苏杭”，而苏杭最美在西湖。展现在我们眼前的就西湖的美景。古往今来，有多少文人墨客描写过西湖，其中最有名的就是北宋的苏轼了。

简介苏轼。苏轼字子瞻，号“东坡居士”。北宋著名文学家、书法家、画家，唐宋八大家之一。

在他的笔下，西湖是怎样的景象呢？就让我们走近他的诗《饮湖上初晴后雨》。

二、印象西湖

苏轼与他的朋友在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨，苏轼便写下了脍炙人口的《饮湖上初晴后雨》。那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去吧！教师泛读全诗。

三、晴雨西湖

 首句“水光潋滟晴方好”描写了晴天西湖的水色。“潋滟”让我们看到了水波荡漾的样子。在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。次句“山色空濛雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。

西湖真会打扮自己啊，在阳光下，她是那样婀娜多姿，在雨雾中，迷迷蒙蒙，若隐若现，仿佛汇成了一幅画，画中的西湖的是美妙的、奇幻的。

四、西子西湖

晴天的西湖是那样的娇媚，雨天的西湖又是那样的温柔，像谁呢？ 西子。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽，西湖也是——淡妆浓抹总相宜。

西子。西子就是西施，中国古代四大美女之一，而且是之首。传说每次当西施在古越国浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。

诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风致。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。  

西湖的美是多姿多彩、千变万化的，在每个人的眼中是不一样的。在艾青的眼中，西湖是月宫里的明镜，不幸失落人间。

在周起渭的眼中，若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。

在白居易的眼中，湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。

而在苏轼的眼中，西湖却像一位女子，一位典型的江南女子，那天生丽质的西子。因为这首诗，西湖又多了一个很美很美的别称——西子湖。

五、情系西湖

作者苏轼与西湖有着不解之缘，先后两次在杭州为官。身在西湖，心更在西湖。任职期间，他带领当地人民疏导了西湖，并筑堤防洪，这条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。

当时有很多渔民喜欢在西湖里打渔、挖莲藕，破坏了生态，为了保护西湖，苏轼还建造了著名的“三潭印月”。既防止有人破坏生态，又美化西湖。

苏轼对西湖是日久生情啊，他一遍又一遍地看着西湖、想着西湖。看，一首流传千古的佳作就这样诞生了！

四、品读诗文，体验情感。

（一）西湖正如那仪态万方的美人西子一样，无论是淡雅或浓艳的打扮，都恰到好处，美丽动人。想象一下，此时此刻正在西湖边上饮酒的苏轼他的心情会是怎样？

引导学生了解苏轼当时的经历与处境，从而感受苏轼与西湖的不解之缘。

（二）带着这种心情诵读古诗。

（三）小结：西湖景致宜人，真是美不胜收。才情横溢的诗人苏轼有感而发，挥笔写下了脍炙人口的《饮湖上初晴后雨》，西湖晴雨皆宜的美景随即跃然纸上，鲜活传神。