小学语文人教部编版一年级上册识字（二）6 画教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册识字（二）6 画教学设计，共5页。
教学内容
一年级上册《画》
教学目标
通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁，会写“水、去”4 个字。
正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。
教学重难点
重点：正确朗读古诗，背诵古诗。
难点：通过偏旁归类、反义词识字等方法识记生字。
教 学 课时建议
二课时
教学流程
预设
教学内容及教师活动
学生活动
设计说明
环 节 ： 图文结合初读古诗
出示课文插图，引导学生观察图片，说出图片上出现的事物。教师相机在插图位置出示“山、水、花、鸟”四个字。
出示古诗，学生借助拼音自读古诗。
指名朗读古诗，教师相机正音。
朗读难点：翘舌音“春”；平舌音“色”；前鼻音“近”；后鼻音“听、声、惊”。
同桌互读古诗，互相评价，
合作学习。
观察图片，说出诗中的实物。
借助拼音读古诗。
朗读古诗。
学生互评。
本 文 为 五 言 古诗，“山、水、花、鸟”都是学生课前已经认识的生字，又分别出现在四行古诗中。图文结合，既能帮助学生把古诗读正确、读通顺，又能帮助学生感知诗意，提取诗中信息。
1.归类识字，了解诗意
在古诗的意境中通过找反义词、同偏旁的生字等方法进行归类识字，字不离词、词不离句，一方面凸显了集中识字的课型特征，另一方面也降低了学生识字难度，
提高识字的趣味性和
（1）找出诗中的反义词：
1.（1）找出诗中
远—近；有—无；去—来
反义词。
环 节 ： 归类识字了解诗意
运用反义词，联系画面情景练习说话。
把反义词送回古诗中，再
1.（2）练习说话。
1.（3）朗读古诗。
读古诗。
2. 找出诗中同偏旁的生字，识
字学古诗。
（1）认识偏旁走之。
有效性。
①观察“远—近”，找到相同点。
②出示偏旁走之，学生认读。
③观看微课，了解偏旁走之的
演变过程。
3. 自主合作，多种方式识字学
3. 用多种方式认
古诗。
识生字。
（1）出示生字“色、听、声”，
认识新偏旁斜刀头。
（2）开火车认读3 个生字并组
词。
1. 出示本课生字“去、不”。
抓住关键笔画是写好生字的重要方法。
2. 学生观察生字，交流相同点
2.观察生字，说出
和不同点。
关键笔画。
环节：
关注笔画
指导书写
3. 教师讲解书写要点：两个字中间的竖都压竖中线；“去”的
3.书空生字。
竖下不穿头，“不”的竖上不穿
头。
4. 学生练习书写，生生互评，
4.练习书写。
教师点评。
作业评价
思路
正确书写“远、色”等 10 个生字，认识走之和斜刀头 2 个偏旁。
正确、流利地背诵《画》。评价思路：
第 1 题：考查是否能正确识记并掌握生字。
第 2 题：考查能否正确朗读并背诵古诗。