统编版6下语文 3《古诗三首》课件+教案+练习+素材

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3《古诗三首》
部编版语文六年级下册
第1课时
新课导入
一
目录
合作探究
三
课堂测试
五
新课教学
二
课堂小结
四
课后作业
六
寒 食 韩翃
第一课时
新课导入
作家简介
韩翃，唐诗人。字君平，南阳（今属河南）人。天宝进士，后数入节度幕府中任职，官至中书舍人。约卒于建中、贞元之际。为“大历十才子”之一。其诗多酬赠送别之作，《寒食》诗较有名。许尧佐作传奇小说《柳氏传》，即写他和柳氏的恋爱故事。有《韩君平诗集》。
寒 食春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
新课教学
1.理解“春城无处不飞花。寒食东风御柳斜。”（1）找出这两句诗中描写的景物。（2）“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”？“飞”字用得好不好？为什么？（3）想象画面，试着用自己的话说出来。 2.理解“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家” 。这句话描绘了怎样的一幅风俗画？
第一课时
1．有感情地朗诵诗歌，思考：一二句和三四句之间有什么联系？2．举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到举国上下都在过寒食节，而皇亲贵族家里却灯火通明，看到这些你会有什么感受？
合作探究
这一节课，我们通过学习《寒食》，我们看到了：暮春的京城到处飘散着花瓣和花香，寒食节里，强劲的东风吹斜了皇家花园的柳树。天色已晚，皇宫里传出了点燃蜡烛的信息，那袅袅的轻烟也散入了王侯贵族家。
课堂小结
一、诗歌考查。1．诗歌前两句用（ ）两字点明仲春景色;后两句用（ ）点明享受特权的对象。 2.这首诗是如何讽刺特权阶层的？________________________________________________________________ 3.今天人们用此诗中的“（ ）”渲染春天的美丽景色。 二、请尝试默写古诗《寒食》。 ________________________________________________________________
课堂测试
三、小试牛刀。1.说说诗歌《寒食》中，你最喜欢哪一句？为什么？________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.你知道寒食节是与哪位古人而有关吗？________________________________________________________________ ________________________________________________________________
请同学们课下背诵并默写《寒食》。
课后作业
迢迢牵牛星
第二课时
新课导入
作品简介
在我国的诗歌历史上，有一组五言诗被誉为“千古五言之祖”，它就是《古诗十九首》，作者不详，时代大约在东汉末年。是文人仿照乐府诗而创作的。最早见于《文选》，为南朝梁萧统所编，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。非一时一人所为，内容多游子的羁旅情怀和思妇闺愁，千百年来引起读者广泛共鸣。 它的艺术成就很高，语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕” 。
自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。纤纤擢素手 （xiān） 札札弄机杼 (zhá) 泣涕零如雨（qì tì）盈盈一水间 (jiàn) 脉脉不得语 (mò)
迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
新课教学
1.你知道牛郎织女的故事吗？用自己的话讲一讲。并说一说你感受到了什么情感？2.带着伤感、哀怨的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌是借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？
合作探究

有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。这样的浪漫不仅在内容，还有它的语言形式，用“深衷浅貌，短语长情”评价最为贴切。再次朗读诗歌，体会诗歌“深深的话，浅浅的说”的语言之美。
叠字
这首诗看似写神话传说，看似写天上的爱情悲剧，而实则是人间爱情生活的真实写照。此诗产生的年代，正是社会动乱时期，男子从征服役，造成家庭破裂、夫妻分别的局面，尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活，离愁别恨是她们的心声，夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是这样一种思想感情，这样一种社会现实。
课堂小结
1.这首诗取材于我国古代___________________的神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻 ___________________。2.这首诗中，有一个很关键的过渡性句子，它既是前因又是后果，这个句子是___________________。3.这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过___________________和___________________来揭示人物的内心世界，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。
课堂测试
请同学们课下背诵并默写《迢迢牵牛星》。
课后作业
十五夜望月 王建
第三课时
新课导入
作家简介
王建(约767年—约830年) ，字仲初，许州人，唐朝诗人。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。
十五夜：指农历八月十五的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。栖：歇，休息秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
新课教学
十五夜望月 王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
你知道这首诗的意思吗？
想一想，小组交流合作解决下列问题。
1．体会“树栖鸦”三个字的特点。2．可不可以把“落”改为“在”?为什么?3．本诗最能让人产生丰富联想的是哪一句话?4．简要解释“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思，说说这两句诗的妙处。5.诗中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。 6．诗中点明了哪些意象？7．整首诗表现了诗人怎样的情感？8．这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？第二句中的“冷”和“无声”有何作用？
合作探究
拓展延伸
请同学们搜集有关月亮的诗句，注意写出作者及作品名。
举杯邀明月，对影成三人。 ——李白《月下独酌》 露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 ——李商隐《霜月》
拓展探究
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的。 这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
课堂小结
1.字正腔圆读古诗。（将错误的读音画去）中庭 / 地白 / 树栖（xī qī）鸦（yā  yá ），冷（lěn  lěng ）露（lù  lòu）无声 / 湿桂花。今夜 / 月明 / 人尽（jìn  jìng ）望，不知 / 秋思（shī  sī）/ 落谁家。2.“十五夜”指的是_______节的夜晚，中国历代有_______的习俗。3.分辨孪生兄弟。（组词）鸦（      ）  庭（      ）  栖（      ）  鸭（      ）  廷（      ）  晒（      ） 
课堂测试
4.诗意再现。（写出下面诗句的意思） 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。_________________________________________ 5.走进《十五夜望月》。①作者在诗中描述了_________________________________________这些景物。“秋思”一词告诉我们，诗人描写的是___________天的景物。②“秋思”是一种清冷、孤寂，思念感怀的情绪，这从诗中的_______、_____、______等词可以看出。“不知秋思落谁家”的疑问，我们很难作出具体的回答，但通过读诗，我们可以想象到有一个人一定是思绪满怀的，他就是________________。
6.阅读冲浪。九月九日忆山东兄弟唐 王维独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。①你知道这首诗写得是什么节日的事吗？当时有什么风俗？     ②这首诗表达了诗人怎样的思想感情？        ③人们写文章表达思念情感时引用上面诗句最多的是哪一句？   
（1）背诵并抄写《十五夜望月》。（2）搜集有关月亮的诗句并加以背诵，完成课后习题
课后作业
课程结束
部编版语文六年级下册