高中音乐人音版 (2019)必修《音乐鉴赏》不忘初心教学设计及反思

  高中音乐鉴赏模块

序篇《不忘初心》教学设计

深圳市西乡中学  陈欣欣

【教学理念】

以“不忘初心”作为鉴赏模块序篇的的人文主题，并分别呈现《不忘初心》《祖国颂》《谁不说俺家乡好》《我和我的祖国》这四首中华人民共和国成立以来不同时期的主旋律歌曲，旨在传达以下教学宗旨和思想内涵：自觉铭记中国革命历史、自觉传承中华传统文化与民族精神、自觉充盈爱国爱家情怀、自觉建构高雅文化的鉴赏品位和能力。以这四首作品为例，初步学习、逐步理解音乐的不同功能。这一理性思辨能力的逐步建构，也正是高中鉴赏教学与初中欣赏教学最主要的区别所在。

通过这四首声乐作品，丰富多彩的审美感知、艺术表现活动，让我们培养的国家未来的接班人，能够逐步达成对社会主义核心价值观的文化理解，成为“不忘初心”的合格接班人。

【教材分析】

一、《不忘初心》

《不忘初心》是由朱海作词，舒楠作曲。作品为单二部曲式，每两小节为一个乐句，构成简洁的方整性结构。第一乐段，充满诗意的深情表达，以鲜明的四句式“起承转合”结构加以呈现；第二乐段，在抒情感慨中表达决心。此歌曲做到了借流行音乐风格的娱乐功能，达成音乐的审美功能，并直至潜移默化的认识和教育功能，实现了三种功能的兼容与统一。

二、《祖国颂》

《祖国颂》是纪录片《祖国颂》主题歌。歌曲的体裁是颂歌。颂歌是一种声乐作品的体裁，主要是歌颂祖国、英雄、或歌颂作者所崇敬的人物和事物。《祖国颂》为混声合唱，旋律宽广，速度从容，气势宏伟。F大调，分为A、B、A三个部分。

A部分描写祖国大地山川壮丽，人民迎接社会主义时代到来的无比兴奋。间奏之后进入B部分，旋律悠扬而富有民族特色，是领唱、合唱形式。最后一部分是A部分的变化反复，节拍有4/4拍变为6/8拍，反映了人民对祖国繁荣昌盛的期盼与歌颂。

三、《谁不说俺家乡好》

《谁不说俺家乡好》是1961年的电影《红日》中的插曲，影片描写了解放战争——孟良崮大捷前后军民鱼水之情，以及同心协力共御顽敌的故事。这首歌曲的旋律创作充分发挥了创作组的集体智慧和合作精神。作品很好地继承了山东地区民歌特有的粗犷的气质、诙谐的格调、憨厚的感情等典型风格特征，甚至被赋予山东新民歌的褒奖，唱出了沂蒙地区大好风光和军民鱼水之情。

四、《我和我的祖国》

歌曲创作于1986年，表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，表现了人民对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操。歌曲为二部曲式结构，6/8拍节奏贯穿全曲，曲调流畅、激越、抒情，歌词真挚，亲切感人。

【学情研判】

本节课教学对象为刚刚进入高一年级的学生，通过义务教育阶段掌握的学习能力，这阶段孩子对音乐已经有一定的学习基础和鉴赏能力，也曾在之前分别接触到了不同的作品，喜欢演唱流行歌曲，但对艺术歌曲知之甚少，还缺乏表现意识，学生平时表演的机会不多，难以调动，比较腼腆。

【教学目标】

审美感知  让学生运用义务教育阶段积累的音乐知识，初步聆听、感知、分析四首作品的演唱形式、表现要素、表现情感与情绪等能力；学习、了解《不忘初心》《我和我的祖国》两首作品的创作特点。

艺术表现  能够较为完整地表现《不忘初心》《我和我的祖国》这两首歌曲，并力争在校内外活动中勇敢地进行展示。

文化理解  深入理解《我和我的祖国》这首歌曲的创作背景和选材用意，特别是理解以这首作品为代表的创作者们是如何以“不忘初心”的坚定信念，创作出这四首不同时期的主旋律歌曲的；结合对本单元作品的赏析，逐步树立自觉铭记中国革命历史、自觉传承中华传统文化与民族精神、自觉充盈爱国爱家情怀、自觉建构高雅文化的鉴赏品位和能力；以本单元中的四首作品为例，尝试分析、逐步理解音乐的不同功能。

【教学重点】

聆听、感受、体验《不忘初心 》、《我和我的祖国》这两首歌曲，体悟作品所表达的思想内涵，感知音乐的社会功能。

【教学难点】

学唱、体验、感悟作品的音乐情感及社会价值，体悟音乐的社会功能，提高对音乐的理性鉴赏水平。

【教学准备】课件

【教学过程】

本课学业质量标准测评点

（模块1：音乐鉴赏）