人教部编版六年级上册4* 花之歌教案

这是一份人教部编版六年级上册4* 花之歌教案

《花之歌》教学设计(部编本六年级上册)　　教学目标：　　1、在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。　　2、整体把握这首散文诗独特精巧的构思。　　3、体会以物喻人，寄托诗人心中美好情感的写法，丰富学生的审美体验。　　教学重点：在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。　　教学难点：整体把握这首散文诗独特精巧的构思。　　教学过程：　　一、体验隐趣，导入新课。　　1、读诗谜，猜猜我是谁。　　我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……　　我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。　　我是诸元素之女：冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。　　我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。　　2、作者简介：　　有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。这位诗人是谁？　　纪伯伦，是美籍黎巴嫩阿拉伯诗人、画家、作家。被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱者。　　二、预习检测：　　三、研读精讲点拨：　　（一）初读课文，整体把握　　1、自主朗读，读出韵味。　　2、朗读诗歌，理清文章思路。　　课文共7段，从内容及语言表达上来看，可分为两部分。　　第1至4段为第一部分。这部分以“我是……”的句式对花的形象展开描画。第1段写”　　我是大自然的话语”,第2段写“我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中”，以星喻花，突出花的高洁夺目。第3段写“我是诸元素之女”，诸元素指春夏秋冬，写出了花孕育、生长的过程。第4段写“我”是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献，写出了花对人类无私的奉献。　　第5至7段为第二部分。这部分主要围绕“我在做什么”，继续描写花的形象。分别写了“我”的一天如何度过，我怎样和周遭世界和谐相处，以及我在享受世界无私给予是同时，坚持追求光明的决心与行动。　　（二）读想结合，发现隐喻。　　从哪些地方可以看出“我”是花？　　这是一篇借物抒怀之作，全诗都是“花”的隐喻，前四段尤其可以看出花的特征。　　“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……”是说在自然界中循环往复的花开花落。“大自然说出来”喻指花开，出现在人们的视野中，“又收回去”喻指花落，“然后又说一遍”喻指这个过程的循环往复。　　“我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中”这是交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。　　“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。”是说花的四季变化。　　“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。”是说花的功用，可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼的装饰，可以作为葬礼的祭献。　　四、拓展延伸：　　联系背景，读懂诗情。　　阅读最后三段，边读边想象作者描写花的形象，说说哪一个形象最能打动你，为什么？　　五、作业：拓展阅读《雨之歌》。六、小练笔 以《。。。之歌》为题，写一首散文诗。要求运用第一人称，运营多种修辞手法。