物理九年级上册1 欧姆定律教案

《5.1电流》教学设计

课型：新授课   课时：第一课时

教材分析：

本节是九年级物理第五章第一节的内容。是学生初步了解了电路和电路连接的基础上利用电流的热效应来认识电流的概念，教材中列举常见电流值使学生对电流及单位有较深刻的认识，电流表的使用以说明书的形式出现，学生对照电流表的实物结合说明书来了解电流表的使用，有利学生自学。教材通过“动手做”来培养学生动手操作能力，掌握使用电流表的正确使用后，为下一课探究电流规律，以及欧姆定律等电学知识的学习奠定基础

教学目标：知识与技能

1、认识电流，知道电流的单位。 

2、会正确使用电流表测量电路中电流。

         过程与方法

         1.通过观察电流表，培养学生初步的观察能力。

2.通过自学电流表的使用培养学生自学归纳能力。

3.通过动手做实验培养学生动手能力。

情感态度与价值观

通过引导实验培养学生研究物理问题的科学方法。

通过实验探究过程培养学生科学的态度与协作精神。

教学重点：认识电流

          电流表的使用

教学难点：电流表的使用

教学准备：教师：自制教具，电流表，小灯泡，电池，开关，导线若干。

          学生：电流表，小灯泡（两个不同规格），电池，开关，导线若干。

教学方法：自主学习法、谈话法、讨论法、实验探究法、

教学过程：

一、 复习提问，演示实验。 创设情景引入课题

   1、用科学科学方法研究物理问题引导：

教师提问：风是怎么形成的？

学生回答：空气的流动。

教师提问：现在你们怎么判断外面有没有风，风的大小？

学生回答：根据树叶、树枝的摇动情况可判断出有无风和风的大小

…..

      教师：风看不见，我们通过它的效应判断它的存在情况，这是我们物理上常用的研究问题的方法转换法。

     （培养学生用科学方法研究物理问题的意识）

教师提问：电流是怎样形成的？

学生回答：电荷定向移动。

   2、演示实验：图5-1-2 激发兴趣，引入新课

      教师演示实验图5-1-2

学生：认真观察

教师引导：同学们，你看到了什么现象？

学生回答：灯更亮了

教师引导：这些现象说明了什么？

学生回答：通过灯的电流更大了。

二、进行新课

  （一）认识电流

教师演示水流实验，激发兴趣

      教师引导：水流有大小，你知道怎么描述吗？

      学生回答：相同时间内流出水的多少。

教师引导：电流大小跟水流大小表示方法类似。现在你能想办法来描述

述电流的大小吗？

学生思考回答：

教师介绍：物理学中用每秒钟通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流的大小。

（用水流实验进行类比，以直观教学为基础，通过学生的观察，进行积极的思维活动，比较、分析、概括最后形成概念）

教师引导：每个物理量都有自己的专用符号、单位。谁知道电流用什么符号？单位是什么？若不清楚看谁最快从书中找出来？

学生：认真快速阅读教材并回答。

      电流用符号I表示

      电流单位：安培  简称：安  符号：A

教师追问引导自学：你还了解了关于电流的那些知识？

     学生回答：常用的电流单位毫安，微安。和单位的换算。

教师对易错点强调：在这我们应注意物理量符号和单位符号的区分！

练习：某一节能灯工作时通过它的电流为150mA合多少安？

教师引导：同学们你知道我们家中常用电器工作时电流大概是多少吗？让我们一起了解一下。

学生阅读教材“常见的电流值”部分。

教师：什么用电器工作时电流大？

学生：查阅回答。

教师：知道这些，对我们生活很有用。

（二）电流表的使用

教师引导：要想准确知道电路中的电流就要用专门的仪表测量。就是你们桌上的电流表。请你认真观察它的结构，看看有哪些发现？

学生：认真观看电流表的结构。填写导学案一的内容。

教师针对学生观察情况评价。

教师自学引导：我们熟悉了电流表的结构，怎样将它连入电路中测电流？连入时注意那些为题呢？请同学们对照桌上放的电流表结合课本第61页电流表的使用说明书，看你能不能完成导学案二的内容？

学生：学生带任务自主学习，交流 归纳电流表的使用方法。

学生：叙述使用方法，归纳使用方法。

师生共同归纳电流表的使用方法。

教师演示：试触现象

学生：观察电流表的指针摆动情况。

（使学生理解为什么试触，清楚违反原则造成的危害，使学生有较深的识。）

（三）用电流表测量电流

     动手做：测量通过小灯泡的电流。

     教师强调：连接电路时开关要断开。

电流表要与灯泡串联，电流要正入负出。

     学生连接电路，测量电流。画电路图。

     学生改变灯泡，测电流。

     （通过最后的动手做，培养学生动手能力，协作能力，突破教学难点）

三、总结

教师提问：1、通过本节课的学习，你学会了哪些与电流相关的的知识？

2、在学习的过程中，你运用了哪些方法来学习物理的。

3、研究问题物理问题用到了哪些方法？

学生：回答，互相补充。

四、目标检测：

教师：同学们学习的效果如何呢？下面我们通过练习来检测一下吧！

学生：认真审题、运用所学知识解决物理问题。

五、作业：

1、课后检测。

2、利用课余时间家庭用电器说明书，了解常用电器的电流值。

3、我有办法：用水果让小灯泡亮起来!

教学反思：

    在本节课中，我的教学设计体现了以学生为主体，教师为引导的原则，采用学生参与度高的学导式自学教学法。让学生自主学习，真正成为学习的主人。

     本节课的重点是让学生会使用电流表测量电路中电流。所以在目标检测中，不仅进行纸上笔测部分检查，还增添了动手操作能力检测，为下一课能够顺利完成做好准备。提高了教学的效率。

 课后作业2的布置体现物理就在生活中。作业3激发学生的物理学习兴趣，使学生学中乐，了中学。课后检测中加入问题卡部分，培养学生发现问题，提出问题的能力，

在教学中争取不仅仅是教给学生知识，更是想让学生学会研究问题的方法。因此本节课注中物理研究方法的渗透。

不足：授课中教态拘谨，赏识性、激励性语言不到位，今后需克服纠正。

成长感悟：这次活动，对我是一次锻炼，我觉得自己又大了一些。刚上班时，对什么都感兴趣，凡事书本上涉及到的，都先自己做做，觉得挺好玩，课堂上内容讲的满满的。眉毛胡子一把抓，费了很大劲，成效也不理想。年复一年，知道了看中考指挥棒的方向。揣么中考题型，类型，重点等。重点考的重点讲，重点练习，不考的内容一带而过。这样自己的眼中只剩下中考的这点内容，眼界越来越狭隘。经过赵老师的指导，使我意识到，在我们对教材内容视而不见的时候，教学中的乐趣离我们也越来越远。赵老师启发了我：我们教师让学生在课堂上学到什么？我们不仅仅是这一节课的知识，更重要的是学习的方法，研究问题的方法，因此，在这节课的课堂教学及作业检测中，都渗透了研究问题方法和学习方法的内容。在以后的教学中，注意对教材资源的挖掘利用，努力培养出会用科学方法研究问题，自主学习的学生。