小学语文人教部编版五年级下册14 刷子李教案

课题

14．刷子李

课时

1课时

备课人

单位

课前

预习

及

教学

 准备

课前预习：

一、读

1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。

2.二读要读正确，读通顺。

3.同桌或家长检查读。

二、写

1.将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。

2.借助工具书和联系上下文理解“露馅、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝”等词语的意思。

三、想

读了课文，你知道了什么。

四、问

提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。

五、搜

搜集关于冯骥才先生的资料。

教学准备：

   1.课前要求学生观察一个技艺高超（或有某项专长）的人。

    2.多媒体课件。

教

学

目

标

1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜索、威严、规矩、难堪、发怔、半信半疑、天衣无缝”，理解带点词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3．领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方法。

教学

重点

难点

教学重点：刷子李的技艺高超表现在哪儿？

教学难点：领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方法。

                  教   学   过   程

修 改 建 议

一、激趣导入，揭示课题

1.播放《粉刷匠》儿歌。

课件出示：大家看,这些人是干什么的？刷完墙壁 ,衣服有什么特点?可有一个粉刷匠，刷完墙壁，黑衣上没有一点白点，你们相信吗？那是谁呢？

师：  对，刷子李 ，大家预习得很认真。

师：说说人们称他为“刷子李”的原因！（教师引导学生用“因为……所以……”这个关联词说一句话：因为他刷墙特别好，而且姓李，所以我称他为“刷子李”。）（板书课题：23﹡刷子李）

师： 如果要你在刷子李前面加一个词，你会加什么？（板书：技艺高超）

【 这一环节我利用对比的方式显出了刷子李的特别，肯定学生的预习，激发学生阅读的兴趣，顺势引导学生用关联词“因为……所以……”说说为什么称呼他为“刷子李”？从而达到既揭示课题又训练学生的语言表达能力。】

2.学生介绍作者冯骥才和他的《俗世奇人》 。

二、整体感知课文内容

     1.师： 请你打开课文 ，以自己喜欢的方式快速朗读课文，感知课文内容。  阅读完毕后，完成填空题目：　　

     从前，有个手艺高超的（　），人称（　）。一年的一天，他收了个徒弟名叫（　），徒弟（　）次跟师傅出去干活，便由对师傅（　）变成佩服得发怔发傻。　　

     2.刷子李的技艺高超表现在哪些地方？

     显示读的要求：

  （1）请你用横线把能描写出刷子李技艺高超的句子划出来。

  （2）朗读课文时，注意把字音读准；不会读的请在旁边打上记号，可以通过查字典和问同学等方法解决。

3.指名读学生划出的句子（师生议定相关句子），相机指导朗读，和认读如下生词。

显示：刷浆  屁股  师傅  包袱  露馅  有诈

4.请学生默读刚才师生交流后确定能表达刷子李技艺高超的语段，并在旁边写写批注。（教师温馨提示注意做旁批：如果话比较多的就抓住重点词语写；如果句子不长就把整句话写完整。）

【这是一篇略读课文，课文通俗易懂。教学时，首先我们应该放手让学生自己去解决课中的生字词等基本问题，引导学生通过查字典等方法，把课文读通顺，初步了解课文的主要内容，然后引导学生在充分自读思考的基础上，找出能表现刷子李技艺高超的句子，多读几遍，并在旁边写写批注。这样既可以锻炼学生的自学能力，又可以使学生养成良好的学习习惯。】

三、研读语段，感悟写法

1.学习正面描写。

研读直接描写刷子李的语句：

(1) 投影第5自然段，指名朗读 。（学生一边听一边想象。）

(2)交流学习心得。

①通过多次不同形式的朗读，让学生感知正面描写——像这语段那样直接写出刷子李的技艺高超的写法，我们就称作正面描写。（板书：正面描写）

②交流：本段从抓住人物的“动作”描写和“刷墙的效果”描写对刷子李进行了正面的描写，并分别对应找出相关的语句。（板书：动作、效果）

显示句子：

（动作）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

（效果）但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

（动作）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

（效果）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

③学生自主探究、交流对句子的理解。（着重引导学生感受：刷子李的动作娴熟和把墙刷得很美。）

④指导有感情地朗读这些句子。（指名读——全班读）

2.学习侧面描写

研读“四处”黑衣服的描写：

（1）从正面描写引出侧面描写——如课文中，没有直接描写刷子李怎样刷墙，而是通过描写他的黑衣服，从而突出刷子李的技艺高超的写法。（板书：侧面描写    外貌）

（2）小组分别朗读“四处“黑衣服描写的语句。

显示句子：

①最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

②干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。

③每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

④他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤从小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！

(3)交流读中体会。（理解词语“必穿”、“没有”、“果然”、“较上了劲”、“居然”、“神圣不可侵犯”、“凑上”等所表达的效果。）

（学生喜欢说哪句就说哪句的读后感。）

(4)梯度朗读这四个句子（先第一小组读，接着一、二小组读，然后一、二、三小组读，最后全班读），指导读出由“半信半疑——不信——相信”的戏剧性变化。

【 这节课设计的最重要一点就是培养学生的“读写结合”能力，而这个环节就是“读”，是为后面的写进行铺垫，只有让学生的读过关，从读中悟出文章的写法，学生得法了才能会写。】

四、紧扣末句，总结课文

    1.出示最后一小节。

    2.为什么说曹小三学徒的头一天分别见到、听到……一辈子也不一定明白呢？

    总结：这篇文章真是一波三折，引人入胜，起初，徒弟半信半疑，但大半天下来，一个小粉点也没发现，当徒弟时师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅如山般的形象轰然倒去。不料，“刷子李”揭开谜底：那白点原是黑裤烧了个洞，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。“刷子李”确实技艺高超。但他的绝活是经过不断磨练，不断进取的结果。“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益多多。

五、课后作业

    1.用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。

    2.推荐阅读《俗世奇人》中的《泥人张》、《快手刘》等。

【 使学生加深对这类人物的感受，又扩大了学生的视野，便于学生较全面地体会作家描写人物的方法。】

板  书  设  计

修 改 建 议

              14.刷子李

                    正面描写（动作、效果）

技艺高超

   （一波三折）     侧面描写 （外貌、黑衣服 ）

教  学  反  思

一、练一练： 为画线的字注音。

刷浆 （    ） 包袱 （    ） 屁股 （   ） 师傅 （   ） 捏拿 （   ）

二、选词填空

            扫视 注视 俯视

1.我站在白塔上（    ）四周。

2.壁虎像贴在墙上的水泥，两眼不时地(  ）着身边的飞虫，猛地一窜，把飞虫吃掉。

            智慧 灵活

3.  雨来是个（    ）机智勇敢的孩子。

三、根据意思写词。

1.一定的标准、法则或习惯。(     )

2.比喻事物没有一点破绽。 (     )

3.令人难受，使人发窘（jiǒng）。（    ）

四、读课文回答问题。

1.“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有 一个白点。 ”这句话表明了什么？你读了有什么感想？ 

2.课文为什么要写小曹“发现小白点”这件事呢？ _______________________________________________________