小学科学教科版 (2017)三年级上册3.水结冰了教学设计

这是一份小学科学教科版 (2017)三年级上册3.水结冰了教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《水结冰了》教学设计    一、教学目标科学观念：通过观察和测量水结冰实验，认识到水在0℃时结冰了。科学思维：通过比较，能描述水和冰的相同点与不同点；通过分析，能描述水结冰后的变化。探究实践：在实验中，能用温度计测量出水结冰时的温度，并通过观察搜集到水结冰后变化的证据；能准确表达观点，交流水和冰的特点、水结冰后的变化。态度责任：保持对物质状态变化的好奇心，乐于探究、乐于合作、乐于分享。 二、教学重难点教学重点：观察水在什么温度时结冰了，观察并分析水结冰后的变化。教学难点：通过观察冰的特点，认识到水和冰的相同点与不同点，从而描述出水结冰后的变化。 三、教学准备冰、水、温度计、保温杯、盐、试管架、试管塞、小毛巾、记录单、课件。  四、教学过程教学环节教师活动学生活动（一）谈话导入，揭示课题1.出示试管中的水，请学生回顾水的特点。2.提问：如果让水的温度下降、下降、再下降，水会有什么变化？请学生猜测水在什么温度时会结冰。1.回顾水的特点。2.猜测水的变化，以及水结冰时的温度。（二） 观察活动，寻求证据 出示实验材料、自制小冰箱，简单提到碎冰和盐混合能创造更低的温度。出示记录单，明确记录内容：①水在____℃时结冰了。②观察并记录冰的特点。③讨论：水结冰后有哪些变化。播放微课，明确操作步骤。组织学生小组实验，并进行记录，同时课件上出示操作过程图（插→看→记），以便学生参考。通过微课和老师的提示，清楚操作过程、要观察和记录内容。分组实验，人人参与观察和记录。（三）交流研讨，探索新知1.组织学生交流冰的特点，边交流边修改、完善自己的记录单，教师进行板贴的展示。2.在黑板上出示“水和冰的相同点与不同点”韦恩图，请学生说说怎么填写以及原因；教师移动板贴，填进韦恩图里。3.在学生认识到水和冰的相同点与不同点后，引导学生大胆交流：①水结冰后有哪些变化？④冰还是水吗？交流冰的特点，修改、补充、完善自己的记录单。交流韦恩图的填写，认识水和冰的相同点与不同点。交流：①水结冰后有哪些变化？④冰还是水吗？ （四）联系生活，拓展延伸1.提问：今天在教室里，如果不把试管放在“小冰箱”内，水会结冰吗？为什么？2.提问：试管里的冰还会变成水吗？请预测多少时间后会变成水？1.联系今天的气温，说说水没有结冰的原因。2.预测冰变成水所需要的时间。