数学三年级下册口算除法精品教学ppt课件

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人教版数学三年级下册《除数是一位数的除法——口算除法》教学设计课题课题名《除数是一位数的除法——口算除法》教学目标1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。3、培养学生的语言表达能力。教学重点掌握口算除法的思维方法，理解算理。教学难点培养学生的语言表达能力。教学准备教师准备：教科书、板书、口算卡片、小棒、课件。学生准备：教学过程一、复习导入1、口算。教师出示口算卡片，学生抢答。27 ÷ 9=        80×9=        800÷2=        90÷3=4 ×  6=        80÷2=        900÷3=        9000÷3=2、口答。(1)60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？(2)把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第11页例1。（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧,手工课要用彩色手工纸，我们先数数这一盒有多少张。一盒100张。提问：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。（4）动手操作。请同学们拿出6捆小棒，分一分。（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（6）同桌交流60÷3的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。2、学习600÷3=（1）板书：600÷3=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。你是怎样计算的？和同学交流一下。3、学习教材第12页例2。 （1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？  板书：120÷3 （2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 （3）引导学生独立口算。 （4）说一说思考的过程。你最喜欢哪种方法？为什么？小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。三、达标训练1、做一做，说一说。（1）集体看“做一做”。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2、解决问题。（1）每列多少人？（2）每个圆圈多少人？ 四、梳理知识，总结升华教师总结：今天我们学习了一位数除几百几十或几千几百的数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习笔算除法打下基础．加强这部分口算练习，有利于提高计算能力。谈话：本节课你有什么收获？还有不明白的地方吗？课后作业课本第13页练习三，第1题、第3题、第4题板书设计              口算除法       600÷3=20       120÷3=40 当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍。 教学反思本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点：1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。2、凸显计算是解决问题的工具。3、加强估算，注重培养学生估算意识。4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。