人教部编版九年级上册9* 论教养教案

这是一份人教部编版九年级上册9* 论教养教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学习目标，学习重点、难点，易考点、易错点，学前准备，学时安排，学程设计等内容，欢迎下载使用。
8  论教养利哈乔夫【教材分析】 《论教养》这篇课文是苏联作家利哈乔夫所写，他生于圣彼得堡一个知识分子家庭，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所（普希金之家）工作，长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。他关心青少年教育，这篇《论教养》选自他为青少年写的《善于美书简》。书中有三十封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，练习生活阐述哲理，耐人寻味，论述的都是道德情操的修养问题。 作为本单元的自读课文，学生已经掌握了学习议论文的一些基本方法，所以，本课的学习，当以学生的自主学习为主，引导学生着眼于生活中有意味的小事，并得出有积极意义的感悟。 【学习目标】 1.掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义。 2.理顺文章的论证思路，理解什么是真正的教养和优雅风度。 3.结合旁批主自主阅读课文，领悟怎样做一个有教养的人。  4.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 5.联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性。 【学习重点、难点】 重点：结合旁批主自主阅读课文，思考“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。  难点：理顺文章的论证思路，理解什么是真正的教养和优雅风度。 【易考点、易错点】 易考点：联系生活中的正反实例进一步理解“教养”对为人处世的重要性 易错点：理解本文使用的举例论证和对比论证的作用 【学前准备】 1.熟读课文； 2.掌握生字词。 【学时安排】 1课时 【学程设计】 一、《三字经》导入 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻。知某数，识某文。 二、预习检测 1.生字注音 贸然（mào）  疲惫不堪（kān）  大发雷霆（tíng） 涵养（hán）  恕我直言（shù）   自吹自擂（lěi）   恪守（kè）   允诺（nuò）   自持（chí）   汲取（jí）    矫揉造作（jiāo）  扭捏（niē）   箴言（zhēn）  絮絮叨叨（xù） 尴尬（gān） 原处(chù）      教书（jiāo）  困难（nán） 处境(chǔ)      教养（jiào）   灾难（nàn） 2.词语释义 漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。 随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲，想要。 一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。 矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。 3.作者介绍 利哈乔夫（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。 三、整体感知 朗读课文，抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。 1.给课文划分层次，理清作者思路。 第一部分：（1－3）开门见山，引入论题——良好的教养。 第二部分：（4－12）把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。 第三部分：（13－17）剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。 第四部分：（18）总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。 2.本文的中心论点是什么？ 做一个有教养、有风度的人。 3.作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ 教养首先应该体现在家里；要有优雅的风度。 4.作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看？ 人往往注重外在的形象，在家里却不拘小节，表现更真实，从家庭入手就能看出一个人是否真正做到了有教养，而不仅仅是表象。 四、细读感悟 1.有无教养的本质区别是什么？有教养的人具体体现在哪些方面？ 是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 具体表现：见教材P30 2.5－10段先谈“无教养”的例子，11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。 3.第13段作者批驳的错误观点是什么？作者是如何批驳这一错误观点的？ 优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。 ①作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。 ②并对这一态度进行阐述：一个人不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。 ③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人，具有优雅风度。 ④最后得出结论：优雅是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。 4.文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？ 风度优雅是有教养的具体表现，也可以说是有教养的最高境界；风度优雅必须以有教养作为基础和前提。 5.分析作者在文章中围绕“论教养”阐述了什么观点？ 本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究了真正“有教养”和“优雅风度”的本质。作者认为“教养”很深刻，它折射了一个人对自己和他人，乃至对社会和大自然的态度，就是“尊重”。 6.作者为了论证自己的观点，使用了哪些论证方法，有何作用，请举例说明？ 第5段：举例论证、对比论证 列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。 第12段：道理论证 引用谚语有力地证明了有教养的人懂得珍惜别人的时间，增强了文章的说服力。 五、畅所欲言 1.结合在学校的学习生活，请你举出我们身边的“无教养”的表现事例。 2.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。