新高考复习讲座课件

这是一份新高考复习讲座课件，共60页。PPT课件主要包含了五大变化和两大热点等内容，欢迎下载使用。
新高考的第一年，谁知道会怎么样呢？高三的一年该怎么布局复习呢？平时考试怎么安排呢？专项复习怎么安排呢？平时考试和专题复习的矛盾怎么解决呢？《红楼梦》《乡土中国》会怎么考呢？默写题的范围在哪？……
那么，备考最重要的是什么？
1、《新课程标准》2、部编版教材3、《中国高考评价体系》4、三年试卷真题的特点
《新课程标准》和部编版教材
语文课程标准的基本理念
1．坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能2．以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革3．加强实践性，促进学生语文学习方式的转变 4．注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程 
（一）设计依据1．以中国特色社会主义理论体系为指导，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，着力发展学生的核心素养，促进学生全面而有个性地发展，设计基础性与选择性相结合的课程2．从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发，以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计“语文学习任务群”。3．学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径。学习任务群的设计，旨在引领高中语文教学的改革，力求改变教师大量讲解分析的教学模式。4．整体设计，统筹安排，体现层次性与差异性。必修课程和选修课程均由若干学习任务群构成。
（二）结构普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三类课程分别安排7—9个学习任务群。中华优秀传统文化、革命文化和社会主义现代文化方面的内容始终贯穿。（三）学分与选课
变化一：提出学科核心素养 变化二：由五大课程目标变为十二大课程目标变化三：新增选择性必修课程变化四：设置十八个学习任务群 变化五：明确学业质量热点一：优秀传统文化 热点二：革命传统教育
核心素养：个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性能力；不是简单的知识或技能，是以学科知识技能为基础，是整合了情感、态度或价值观在内的，能够满足特定现实需求的综合性表现。学科核心素养：学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就，学科育人价值的集中体现。
语文的特质和语文核心素养的确立
历史1、唯物史观 2、时空观念 3、史料实证 4、历史解释 5、家国情怀数学1、数学抽象2、逻辑推理3、数学建模 4、直观想像5、数学运算6、数据分析语文核心素养：语文育人价值的体现，个体在解决复杂的语言文字问题过程中调取学科知识与技能，满足特定现实需求的综合性表现。
学科核心素养 
新课标提出了“学科核心素养”的概念。那么何为学科核心素养？新课标指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。语文学科核心素养主要包括四个方面的内容，四大学科核心素养分别为：  1、语言构建与运用 2、思维发展与提升 3、审美鉴赏与创造 4、文化传承与理解
近年来，语文课堂最大的特点就是太热闹，太浮躁了。我们缺少的是沉浸式的学习，自由式的阅读。未来的教师要吸收新课标关于任务群的理念，在某些教学环节中可以多使用这些方法，但应实事求是，根据学生的情况与教学的内容来确定合适的教学方式。
“理想主义”的倾向在新课标中处处显现。譬如，冀以“思维发展与提升”中思辨能力的训练，来对目前盲从跟风、缺少理性的社会风气有力反拔；以“审美鉴赏与创造”中高雅情趣的培养，来对眼下庸俗浮浅、缺少品位的快餐文化适当引导；以“文化传承与理解”中先进文化的研习，来对当今混乱无序、背弃传统的错误思想开出良方，等等。
一核：为什么考（高考功能） 立德树人、服务选拔、导向教学四层：考什么（高考内容） 必备知识、关键能力、学科素养、 核心价值四翼：怎么考（命题思路） 基础性、综合性、应用性、创新性
“一核四层四翼”高考评价体系
中国高考评价体系关键概念和重要关系一、“一核”：高考的核心功能（一）立德树人——高考的根本任务 （二）服务选才——高考的基本功能 （三）引导教学——基础教育对高考的现实要求（四）三大功能之间的关系二、“四层”：高考的考查内容（一）“四层”考查内容的构建原则 （二）核心价值在高考考查中的引领作用 （三）学科素养在高考考查中的导向作用 （四）关键能力是高考考查中的重点内容 （五）考查内容在发展素质教育中的作用
中国高考评价体系关键概念和重要关系三、“四翼”：高考的考查要求（一）基础性：高考强调基础扎实 （二）综合性：高考强调融会贯通 （三）应用性：高考强调学以致用 （四）创新性：高考强调创新意识和创新思维四、情境： 高考评价体系中的考查载体（一）情境与情境活动的定义 （二）情境的分类和情境活动的分层（三）情境和“四层”“四冀”的关系 （四）情境在命题中的运用
基础性牢固掌握学科基础知识。关注主干内容，关注今后生活、学习、工作所必须具备知识、能力。综合性做到各类各层知识融会贯通。同一层面、横向的融会贯通；不同层面之间的、纵向的融会贯通；各个知识点在整个知识网络中所处的位置；必备知识、关键能力、学科素养、核心价值之间内在的逻辑联系。应用性坚持学以致用的原则。试题将与生活密切关联，引导运用知识、能力和素养去解决实际问题；关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容。创新性注意创新思维能力训练。关注学生敏锐发觉旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；训练学生独立思考、发散思维、逆向思维等能力；培养学生进行新颖推测和设想并周密论证的能力；强化学生探索新方法积极主动解决问题的能力。
试题的情境化个人体验情境：个人体验情境是指学生个体独自开展的语文实践活动。基于学生的自主阅读、独立思考与自主写作实践，强调在各自不同的语文实践活动中，正确理解和熟练掌握祖国语言文字的具体应用情境。学科认知情境：学科认知情境是指学生探究语文学科本体的具体过程。基于语文学科的综合性、整体性、系统性，突出学生参与语文实践活动过程的语文学科认知能力。社会生活情境：社会生活情境是指学生熟悉的家庭生活、学校生活和社会生活。基于语文学科特有的工具性、基础性、实践性，突出运用祖国语言文字参与社会实践的语文核心素养。
高考评价体系下的语文科要求
高考评价体系之考查内容
命题变化1.高考命题由“二维”向“三维”的转变 双向细目表 知识与能力间的关系 增加“情境” 必备知识、关键能力、核心素养
情 境
命题和阅卷原则（1）以语文核心素养为考查目标，依据高中学生语文学业质量标准相应阶段要求，通过“阅读与鉴赏” “表达与交流”“梳理与探究”等语文实践活动，呈现核心素养的发展过程与现有水平。 （2）以情境任务作为试题载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，呈现语文学习的不同表现。 （3）以综合考查作为命题导向，通过综合性言语实践活动，考查学生语文学习能力和水平。避免以单纯的知识点和能力点设计考题，避免导致死记硬背。倡导综合性的测试形式，可围绕情境选择相关材料， 设置一组有内在联系的、指向核心素养的问题或任务。
命题和阅卷原则（4）选用的言语材料要具有时代性、典型性和多样性，贴近学生生活，充分体现语文学科特点，避免出现偏题、怪题。（5）测试形式要创新，多设置可供学生选择的题目，体现学生个性；多设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造。试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。（6）学业水平测试和高考命题的指向应保持一致。健全主观性、开放性试题的阅卷标准，逐步建立语文学科学业水平测试制。
总结：语文高考内容改革的特点和成果
内容上体现时代主题，突显核心价值，强化了高考试卷立德树人的育人功能；形式上有所丰富，有所创新，多元呈现。
减少针对单一知识点或能力点的简单、碎片化的试题数量，突出能力，体现语文素养的综合性、整体性。
反押题，重迁移，研发、论证、推出一系列创新题型，探索考查更高层级思维能力的有效方式。（知识考察的难度降低：选择题的题干、名篇名句默写等）
语言积累要厚，知识运用要活，阅读素养要深，思维品质要高
1977年恢复高考以来，语文高考内容改革大致经历了五个阶段教育部考试中心，考查立意逐渐由知识向能力转化。
世纪之交出现的能力立意
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（一）简析2022年新高考Ⅰ卷（语文）
1、分值有变化客观题分值变化：2020年30分，2021年33分，2022年30分。（2019年36分）主观题分值变化：第4、5题由10分减少到8分，第8、9题由10分增加至12分。客观题减少，主观题增多，首先会让学生答题时间非常紧张；其次，高分段学生略受影响，因为分差拉不开，分数段密集；再者，整体均分会有所提升。
2、语用题型有变化少了经典题型——病句、句子衔接考查了常规题型：成语、长短句、设问、排比、补写句子成语题由原来的选择题改成在语段中填空，虽难度不大，但也不好得满分。对尖子生来说，可能就会失去1到2分的优势。语法题关于人称“你”的考查，虽是第一次出现，但也没有什么障碍，同样拉不开分差。
3、文本阅读难度略高小说与诗歌，文本阅读难度很高，对主题不好把控，从而影响第9题与第16的作答。信息类文本阅读难度不高，第4、5题也基本围绕文本梳理与观点分析上作答。古文阅读难度不高，题型也较为常规。
4、默写难度较低没有出古文，集中在三篇诗歌上，易写错的字词不多。5、扣课本的倾向明显例如小说题的作者冯至，对学生来说并不陌生，他的哲理散文《一个消逝了的山村》（选必下）文风宁静质朴，颇有诗意，但较为难懂。古文第11题，考查了实词“蔽”的含义，《邹忌讽齐王纳谏》属于初中篇目。
6、作文审题难度不大抓住材料中的原句“本手是基础，妙手是创造”，就可进入切入分。而两者之间的逻辑关系也比较简单：条件关系。素材、结构的精心设计，应该就是得分的亮点。7、选择题难度略高主要集中在信息类文本第2题、小说第6题、诗歌第15题。从考后的调查中得知，尖子生错一个左右，实验班中等学生错两到三个。错误选项主要集中在以上三个题型上。
（二）对比近三年新高考Ⅰ卷，共性与变化
对比三年新高考，整体变化不大，题型相对稳定。但是思维量越来越大，问题的设置越来越灵活。稳中有变。信息类文本与小说尤其突出。
（1）信息类文本 对比近三年信息类文本的客观第三题
2020年“历史地理学”3．根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是（ ）A．历代州域形势变迁研究B．赤壁之战地名考释C．隋唐时期海河水道研究D．黄土高原沟壑演变研究2021年“拉奥孔”3. 结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是（3分）A. 诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。B. 文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。C. 诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。D. 图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。
2022“中西文化”3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）（3分）A．韩愈《答刘正夫书》：“或问为文宜何师？必谨对曰：宜师古圣贤人。”B．晚清洋务派人物冯桂芬提出：“以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。”C．鲁迅《文化偏至论》：“外之既不后于世界之思潮，内之仍弗失固有之血脉。”D．季羡林认为：“东西方文化的相互关系是‘三十年河西，三十年河东’。”三个选项，都强调读懂文本的观点，来具体分析实例。意在突出该文体的实用性。掌握的知识，要会灵活运用，而不是仅限于咬文嚼字。
对比近三年信息类文本的第4/5题
2020年4．请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分）5．请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）2021年4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。（4分）5. 嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。（6分）2022年4．“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分）5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。（4分）
突出它的实用性依然是主观题的主要方向。从考题变化来看，从直白地问行文思路到谈谈自己的看法，灵活度越来越高，但核心考点还是提炼论点，梳理行文脉络。
2021《石门阵》与2022《伍子胥》相似点：（2020年是散文）1、选材难度都不低 两篇文本都是非常规性的小说，都是有鲜明特色的非传统性的小说。没有吸引人的故事情节，导致文本都不易读懂。 《石门阵》多次使用反复手法，这种叙述方式就淡化了情节，增加了阅读难度。不过，在文本最后一段，已经点明了主题，比《伍子胥》要容易理解一些。
《伍子胥》难度较高的原因有如下：①文本是一篇中篇小说的节选，本身并未做多少修改。这种呈现方式，可能会使我们在解读文本时，与原小说有出入，造成误读。原小说的主题绝对没有“隐逸”这个意思，但节选部分出现的各种对话、人物身份、场景描写都暗含这个方向，导致高考阅卷时，专家组也不得不给分。②文本是一篇散文化小说（或诗化小说，冯至本人早年以写诗出名），这种文体，在选修中出现过，例如《荷花淀》，但《荷花淀》通俗易懂，有一定的情节，而《伍子胥》淡化情节，语言抒情性强，让学生摸不清小说想讲述什么。③主题极不易提取，没有明显的语句提示。阅卷老师反馈“普通人的关爱”是最合题的，但迫于学生的试卷问题太普遍化，也只能承认“隐逸”“友情”等主题的合理性。
2、考点紧扣课本 《伍子胥》文本风格“宁静”“朴素”“自然”，与《一个消逝了的山村》文风相似。 两篇文本都需要从叙事效果入手作答。这个考点在《外国小说欣赏》（人教版）有明确训练。 补充：2020年全国卷的冰山理论与选必上《老人与海》的“学习提示” 直接挂钩。
3、主题解读依旧是核心 虽然两篇文本都是非常规性的小说，淡化情节，但主题解读依然是核心考点。这个给学生带来了不小的难度。例如：《石门阵》第七题D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。第九题，小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。（6分）
《伍子胥》第九题，渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。答案：1、深化主题，凸显平凡人恩惠的博大（伍子胥得到普通百姓的关爱），隐逸与友情也可有所表现。2、形成对比，普通人淡泊处世的境界与伍子胥复仇的心理。3、形象塑造上，使历史记载的传奇人物更真实更合情理。（放弃描绘惊险的外部冲突，突出写伍子胥的内心活动）4、叙事效果上，使故事的传奇色彩减弱，现实寓意有所增加。5、引起阅读兴趣，引发思考，拉近读者与人物的距离。（酌情给分）五条答案都是建立在对主题正确解读的基础之上的。这个题均分低。
4、常规题型难度不大 小说两个主观题，有一个会是常规题型，难度都不大。例如：《石门阵》第9题，问“门的多重含义”，平均4分。《伍子胥》第8题，“舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。”其实，就是梳理人物心理变化。
1、古文 连续三年，阅读难度都不大，翻译也较容易得分，选择题依然是断句、文化常识、对原文的判断三个题型。今年略有不同的地方就是增加了课本实词考查，基础不好的学生容易丢分。
（3）古诗文默写
[素养要求]要想读懂文言文，除了积累文言词汇，还需要读懂文字承载的文化信息，理解背景知识，尤其是历史知识，理解古人的文化习俗和文化心理。从整体上来看，文言文阅读鉴赏主要有以下要求： 1.注重考查的多层次、综合性。断句、文意理解、翻译等题从“是什么”的层面考查，主观简答题则侧重从“为什么”的角度考查，考题设计中融入思维训练、能力迁移等因素。2.注重深度阅读。既考查文言基础知识的掌握，又注重文本的深层分析；既要准确理解文本的字面意思，又要对其深层含义有自己的理解和判断。3.注重课内外结合。文言基础知识的考查遵循“考在课外，答在课内”的原则，注重考查知识的迁移运用能力。
[命题趋势]一是呼应课程标准，重视考查基础知识的积累及其应用。二是试题形式多样化，增加试题开放性。通过题型的设置，多层次地考查学生学习能力和学科素养。三是关联教材内容，结合课内知识综合考查。试题材料呼应教材，题干设问与教材中的重点内容建立知识链接。注重考查考生课内知识迁移和基本素养的提升，将知识积累的广阔度和与应用的灵活度结合起来。
[备考策略]1.重视基础知识的掌握。注重文言实词、虚词、特殊句式、语法结构、古代文化常识等方面的积累和运用。2.熟悉各类型古文作品的文体特征。掌握相关文体的基本结构和常用的术语，如纪传类、游记类、序跋类、书信类、论述类等。3.强化语境意识，在情境中理解文意。在此理解基本含义的基础上形成并进入其营造的语境，充分重视语境的限制和提示作用，思考人物行动、作者评论背后的深层逻辑和内蕴。4.回归教材，掌握课内文言基础知识，并进行适度的知识迁移。重视经典试题的设问方式，要适当关注教材古代诗文单元中的主观题，并进行适当的练习。
【读文要领】高考语文备考过程中，文言文向高分进阶的空间最大。部分同学在做阅读题时有轻阅读、重做题的表现。其实，文言文阅读与现代文一样需要整体阅读，把握大意。平时我们很多同学都有过这样的体验：如果我们把文言文读懂、读透，做题时基本可以做到全部回答正确。因此，全面阅读文言文是必要的。阅读时，我们可以建立模板意识，采用分步骤、分层次的阅读方法。
写人记事类+散文类专题一 帝王类；专题二 重臣类；专题三 循吏类；专题四 武将类；专题五 智谋类；专题六 仁德类；专题七 游记类；专题八 序跋类；专题九 书信类
2、诗歌 选择题与主观题都会从翻译入手设置考点，都以解读诗歌主旨为重点考查方向。所以读懂诗歌是做对其他题的前提。
[命题趋势]一是适度关联，联想迁移。近年来高考中诗歌鉴赏的命题中逐渐趋向于名作者陌生篇目，会有意识的关照教材，选择学生熟悉的作者，让学生突破思维定势，走进作者，深入文本。二是题型不变、设问出新。设问上将改变较为固化的设问方式，减少指向宽泛的题型，设问往往聚焦于诗歌中的具体内容，通过考点的细化，表述的变化，文本理解的深化等方式创设多样情境，扩大实体的开放性和灵活性，减少学生死记硬背、机械刷题。三是综合考察、答案复合。在目前的诗歌考察趋势下，将更多的贯穿高考评价体系“四翼”中融会贯通的要求，将融合理解、判断、分析等多项能力，将情感、手法、艺术特点能关键能力进行组合考察。主观题答案容量将进一步扩张，突破传统诗歌题目的答题套路，将答案聚焦于考场诗歌本身，体现对学生能力的考察。四是真实情境、突破常规。近年来的高考往往设置能够拉近作品与学生距离的真实情景，贴近学生生活，引导学生价值观发展。例如2021的新高考卷，它从学生的“最近发展区”出发，引导学生关心友人、积极奋斗。同时，在内容上，往往考察作者匠心独运之处，突破情境中常见的感情或技法，2021新高考卷中劝慰友人不要沉迷佛法，前程仍旧远大已经突破常见寄赠诗的情感，更不要说其中15题B选项更是一改《琵琶行》原句之意，力陈盆浦之美。
[备考策略]1.强化积累，做好铺垫缺乏古诗文阅读的功底，见到深奥难懂的诗歌自然难以参透。因此，我们要强化学生的积累，扩宽阅读视野，为读懂诗歌做好铺垫。为了更加清晰地了解古典诗歌，需要按照题材的不同，如：羁旅思乡诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗、咏史怀古诗、咏物言志诗分类积累。2.课内诗词，课外迁移在诗歌复习当中，学生要从自己熟悉的课内篇目出发，学会鉴赏课外的诗词。同时古诗学习要与古文学习联系起来，积累常见的实词、虚词，尽量减少文言阅读的障碍。立足于教材，构建完整的知识体系。3.强化能力，拓展思维学生需要针对诗歌鉴赏所需要的能力，梳理相关知识，做到“心中有数”，通过有意识的训练，总结其中的答题规律，做到“手中有法”。但同时，一定要深入领会命题因文设题的变化，抓住诗歌本质，在文本的基础上真正理解，做到以不变应万变。 
3、默写2020年中等难度，2021年难度较高，2022年难度较低，2023年预测中等难度。篇目及内容以新课标为准，不以教材默写要求为准。按照课标，60篇是必修、选必的内容，属于高考范围，选修部分的12篇不属于高考范围。默写中有两个空格是开放性的，可以课外，课内也必定有相关内容，你学得扎实也可以有对应的句子。
（4）语言运用
（4）语言运用 近年，该题型经常发生变化，往年的经典题型“病句”“衔接”今年都没有考。 备考时注意往年未考题型，命中率略高，也不可忽视常规题型。每一个考点都得准备；早点准备；
（5）作文 近三年作文审题都不难，突出二元关系作文，注重从材料中生发启示与思考。书写、素材与结构设计是分数高低的重要因素，对审题要求不高，基本没有不合题作文。2020年关于疫情的材料：距离与联系（对立与统一）2021年关于体育精神的材料：强与弱（对立转换）2022年关于围棋“本手”与“妙手”的材料：基础与创造（前提条件）
一、关注自身 关注“小我”和“大我”
（全国新高考Ⅱ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。 有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。 复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1、关注自身 关注“小我”和“大我”
（浙江卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）近年来，浙江省着力强化创新驱动，深入实施人才强省、创新强省首位战略，深入实施“鲲鹏行动”“高层次人才特殊支持计划”等人才工程，全省高质量发展水平持续提升。新时代浙江青年，在各行各业、不同领域开拓创新。如95后姑娘徐枫灿，在空军航空大学刻苦训练、满分通过考核，成为我国陆军首位初放单飞的女飞行员；90后青年工人杨杰，从一名普通的学徒工成长为“浙江工匠”，获得浙江省劳动模范称号；之江实验室智能超算研究中心团队，35岁以下成员占比近九成，勇闯国内智能超算领域“无人区”，斩获超算应用领域的国际最高奖项——戈登贝尔奖……以上材料对你未来发展有什么启示？请写一篇文章。【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
2、立足现实 关键能力彰显
（北京卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 网络时代、疫情期间，很多活动转向“线上”，你一定有不少关于“在线”的经历、见闻和感受。请以“在线”为题目，写一篇记叙文。要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
（天津卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）烟火气是家人团坐，灯火可亲；烟火气是国泰民丰，岁月安好；烟火气是温情，是祥和，需要珍惜和守护，也需要奉献和担当。寻常烟火，就是最美的风景。你对这段话有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
“凌晨批发市场喧闹的交易，晨曦时分的鸟雀和鸣，城市街道开出的每一种鲜花，食物的香味，澡堂子里氤氲湿润的热气，旧货市场的老器物，老会堂音乐厅的演出，饭馆、礼堂里的二人转，风味小吃、服装、交通……”——迟子建《烟火漫卷》“凡是我作品涉及到的地方，哪怕只是一笔带过，都要去触摸一下它的门，或是感受一下它的声音或气息。”——迟子建《烟火漫卷》后记
（全国甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。
（北京卷）从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。（1）古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
（全国新高考Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3、回应时代 国家文化认同
（全国乙卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。 请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
以作文为中轴，贯彻始终；以大知识块带动小知识点；
（一） 高三整体复习规划：DNA双螺旋式复习　
作文、大知识块、小知识点
复习关键词1：覆盖考点，专题训练。
复习关键词2：查漏补缺， 综合提升。
复习关键词1： 覆盖考点，专题训练
一、作文：高分的生命链1、不要有写作顾虑，特别是优秀生，主要在写作上的区分。2、强调审题训练3、注重议论文的结构设计。从最简单的并列式，慢慢过渡到对照式、递进式。强化分论点意识，注重段首句的精准表达。
4、强化语言表达，特别是标题和段首句，首尾段。5、坚持做“表面功夫”：决不涂改、横平竖直、大小适宜、900字6、坚持阅读，特别是优秀例文。7、作文以主题为线，突出关系型作文。8、除了印刷优秀例文外，收集典型问题作文，让学生进行升格训练。9、1周小练，2周大练，3周升格
二、大知识块：主体分的生命链
总体布局：基础块易得分块，在前：文言文、诗歌难点块两学期分开：高三上小说，高三下散文、论述文小知识点，打散穿插：语言运用、名著阅读
1、两周两练：一次客观专练（40分钟，学生自己订正），一次整套练习（90分钟）。客观专练，紧扣正在复习的板块与弥补训练。到高三下学期，客观专练则增加至完整的两套原题，主要为了训练学生的阅读速度。2、平时一周五节课，基本分配的任务比较固定：一节作文升格，四节正课复习，灵活安排。3、早读背诵20分钟，背诵内容有高考60篇，有实词，有文化常识，有成语，有优秀例文。以上内容选取两三个板块进行早读复习，穿插名句默写。
4、晚自习完成《挖空训练与知识点梳理》（可以印刷成册），或者完成早读学案未完成部分。5、高三上学期开始古文翻译，高考古文强化训练。
复习关键词2： 查漏补缺， 综合提升
1、两周一完整练。2、各类联考3、信息卷4、最后的冲刺： 整理思考、查漏补缺、突出重点、提升题感