【备战2023高考】语文全复习——第07讲《小说的主旨和标题》课件（新教材新高考）

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专题02　现代文阅读Ⅱ(小说)第07讲　小说主旨和标题第07讲　小说主旨和标题小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想和情感意蕴等，它是小说的灵魂，是作者创作的意图所在；标题是文章的眼睛，或是对情节的高度概括，或是人物性格的突出体现等，在某种程度上，标题有时就是作者创作意图的精要概括。所以解答主旨、标题题，首先要想到文章的创作意图。小说的主旨和标题，即使考题中没有直接考查此类题目，也可能会出现在其他题目的解答中，因为均离不开对小说主旨的把握和对标题服务主旨意图的揣摩。所以说，“小说主旨和标题”不考也考。小说的主旨：小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想什么是小说的主旨？为何写小说主旨思想意蕴情感意蕴作品的情感意义或取向，即作者的情感态度，重在理解作者的倾向性。作品表现出来的思想意义或价值，侧重文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识性小说常见主旨分类题型一　主旨题 这里说的主旨题，其范围要广一些，除了小说主题外，还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，指文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识性；小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性。抓标题技法攻略——分析小说主旨题“五抓”有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。双关义抓情节技法攻略——分析小说主旨题“五抓”小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突的发展的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨，把握故事的主要事件，确定了小说的主旨方向。《祝福》中“祭祀”“捐门槛”等事件就表现了通过祥林嫂的悲剧，揭露了封建制度，封建礼教吃人的罪恶。抓人物形象技法攻略——分析小说主旨题“五抓”在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题《祝福》里的祥林嫂——通过祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封建礼教吃人的罪恶抓环境描写技法攻略——分析小说主旨题“五抓”①分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。《边城》青山绿水风景美 古朴和乐风俗美 民族古老的历史传统民族古老的生活方式人 性 美自然的男女之爱（翠翠、傩送）深厚的兄弟之爱（天宝、傩送）纯朴的祖孙之爱（翠翠、爷爷）古朴的邻里之爱（顺顺、爷爷） 抓环境描写技法攻略——分析小说主旨题“五抓”②抓背景介绍。思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征抓作者的思想倾向技法攻略——分析小说主旨题“五抓”①抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它们的情感态度。②抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握[小贴士]分析小说主旨的四个方向①从人与自然的角度探究小说的环境观②从人与历史的角度探究小说体现的民族心理与传统文化③从人与人的角度探究小说的人生启示④从人与时代的角度探究小说对现实问题的思考与认识[答题模板]主旨(情感)+对应内容分析··· ···[融通解题思维]落实“六抓”，解答小说主旨题续表(二)答题方面(1)从抓人物形象的角度。标题《小哥儿俩》轻松快乐，暗含作者对_________的喜爱；作者对“妈”的着墨虽然不多，但都是在关键处，如“那野猫好像有了身子，不要太打狠了”，大乖二乖的快乐成长与母亲的关爱是分不开的，这些反映了作者对_____的颂扬；通篇来看，作者对家庭琐事的叙述流露着脉脉的温情，这表达了作者对和谐家庭氛围的赞许和对_________的礼赞。(2)从抓情节的角度。文中对大乖二乖的动作、语言等描写细致逼真，二人可爱的形象在读者眼前活灵活现，这表现了作者对__________的关注。(3)从抓环境描写的角度。文中爸爸、叔叔、妈、厨子，大家都是善良和蔼的，他们共同为孩子创造了_________的成长环境。[参考答案]　①对童真童趣的欣赏；②对儿童成长的关注；③对母爱的颂扬；④对和谐家庭氛围的赞许；⑤对善良人性的礼赞。(每点1分，答出5点得6分)童真童趣母爱善良人性儿童成长快乐温馨[例二]　阅读下面的文字，完成后面的题目。贤 人 图聂鑫森城里有两个画画的先生，一个是陆小知，一个是覃怡斋。陆先生和覃先生住在同一条街上，一个住街头，一个住街尾。陆小知，字文无，生得十分魁梧，脸上一圈连鬓胡须，很黑，很硬挺。他是河北沧州府人。他名小知，字文无，人以为字是名的阐释，既“小知”，当然也就“文无”了。只有覃先生懂得此中奥妙，文无其实是中药当归的别称，表示对乡土的眷恋。陆先生无妻室无儿女，与他日夜厮守的是画室壁上悬挂着的一柄古剑，抽出鞘来寒光逼人。他画山水，也画花卉、鳞毛，但花卉中，他不画梅花、蝴蝶兰；水中鳞介类，他不画螃蟹。这几样东西是覃先生爱画的，陆先生自谓不如，所以藏拙。他画的牡丹与水仙，别有风韵。他的桃也画得好，鲜嫩得让你嘴馋。这画要的人很多。贺寿的，结婚的，都悦目于这一派喜气，也肯给价钱。有了钱，他就去喝酒。街中段有家小酒楼叫“一街春”，跑堂的一见他来，就迎上前，唱一个喏：“陆先生——雅座！”不须吩咐，就会摆上酒与菜，然后去请覃先生。覃先生拖着一家子，一妻四儿女，粗茶淡饭维持下去就不容易了，哪有钱上馆子？但陆先生喜欢做他的东，觉得和他聊天是一大乐趣。覃先生肯读书，虽穷而不俗，时有高论，很使陆先生钦服。覃先生的题画词句也多有妙趣，有一回画一仕女图，臂外露，娴静动人，题句为：夜凉如水，问玉臂寒否？陆先生知是从杜诗中点化而来，很佩服他的才思。覃先生名怡斋，字少疾。他善画梅花、蝴蝶兰，螃蟹也画得别有情味，活生生的。覃先生和陆先生同行，又住一条街，但彼此很敬重，从不生忌。有人要画梅花、蝴蝶兰、墨蟹，陆先生说：“画这些玩意儿，覃先生有好手笔，请找他。”有人要画桃，画牡丹、水仙，覃先生说：“我不及陆先生，他有高招儿，我领你去。”本城有个无赖叫“二花子”的，前些日子找覃先生要了张墨蟹，忽将其退回来，说是没画好，要求索回二十块大洋，其实买时只付了一块大洋。陆先生一听，回家取了剑，一路疾步到了覃家，威威武武地坐在画室里。那张退回的墨蟹图悬挂在壁间。“二花子”进来，径直窜进画室，头一昂：“覃先生，备好钱了？”陆先生蓦地站起：“早备好了！”“二花子”一看，不是覃先生，是陆先生。陆先生说：“你说这画不好，哪一笔不好？你指给我看。”说完拔剑出鞘，但见寒光满室，冷气森森。“二花子”打了个愣噤。陆先生用剑往画上划去，剑尖在纸上游动，却不触墙壁，宣纸条条落下，大小均等。“二花子”一张脸顿时吓白，惶恐间，陆先生一掉剑锋，直指“二花子”胸前，往下一划，一件黑绸褂脆然裂开，却不伤皮肉。这功夫了不得！“老子是河北沧州人氏，你可知沧州向来武风盛烈？没两下子，我能在这站地面？滚！”“二花子”仓皇地逃了。覃先生很感谢陆先生。日子一天天打飞脚过去。陆先生大约是因为喝酒太没节制，身体渐渐地坏了下来，三天两天会咳出一大碗淤血，但他依旧不禁酒。覃先生踱过来看望陆先生。陆先生见他来了，很高兴，让进画室，喝过茶就要抻纸、调色，运笔作画。说是要请少疾指正。平素，陆先生画画从不让人看，再好的朋友也不破例。陆先生画桃，先提笔用清水浸透，再在红色碟内蘸少许红色，然后在红白碟里反复使所蘸红色与笔中的清水混合成淡红色；又将笔回到红色碟内蘸红色，所蘸红色部分约到笔毫长度的三分之一处。淡红画桃实，深红画桃尖。一笔点去，再按倒笔毫，原地一旋，画出圆硕的桃实，笔没有离开纸，一笔画成一个桃子，鲜色可人。接着画牡丹、水仙。“你儿女多，往后得用钱。”陆先生说。覃先生差点流出泪来。陆先生终于一病不起了。每顿饭覃先生都让妻子做好，自己亲自送去。不久，陆先生故去了。覃先生一手张罗了后事，借了一笔钱，雇请了几个人，亲自扶柩去沧州安葬。陆先生平生所念的是“当归”，覃先生再穷也要把他送回去。覃先生得到陆先生的笔法，私下里练了些日子，笔法酷似，可以乱真。买的人也多，名气渐扬。家境富足了。他也时常到“一街春”去，跑堂的迎上前，唱一个喏：“覃先生——雅座！”覃先生说：“搁两副杯、筷。”“还有客人可要催请？”“没有。”心里却说：还有陆先生。[“审”“答”关键](一)审题方面从题干中的“概括”“主题”可知，可以判定为“主旨类”题目。可以从小说的标题、情节、人物形象刻画三个角度入手，解读小说的主旨。(二)答题方面(1)从标题入手，小说的题目《贤人图》蕴含了主旨：“贤”字，蕴含人物的“贤德”，表明作者的______之情。赞颂[“审”“答”关键](一)审题方面从题干中的“概括”“主题”可知，可以判定为“主旨类”题目。可以从小说的标题、情节、人物形象刻画三个角度入手，解读小说的主旨。(二)答题方面(1)从标题入手，小说的题目《贤人图》蕴含了主旨：“贤”字，蕴含人物的“贤德”，表明作者的______之情。(2)从情节入手，小说安排两位画家画技高超又相互敬重、陆先生威震“二花子”替覃先生解围、陆先生将自己擅长的画技传授给覃先生、陆先生病重后受覃先生一家人照顾、覃先生安葬陆先生并怀念陆先生等一系列故事情节，表现了两位画家的___________。(3)从人物形象入手，小说塑造的两位画家技艺高超又相互敬重，具有贤德，他们代表的是____________，作者在字里行间表达了对他们______的敬仰和歌颂。[参考答案]　小说通过记叙陆先生、覃先生两人交往的情节，塑造了陆先生、覃先生有才亦有德的艺人形象，(2分)赞扬了两位艺术家高超的技艺和崇高的品质，(2分)表达出作者对传统知识分子互相敬重的君子之风的敬仰与歌颂。(2分)德艺双馨传统知识分子德与才题型二　标题题常见的标题类题目有两种：一是理解标题意蕴型，二是分析标题作用型。无论哪一种类型，均须关注两个方面：一要关注标题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。理解标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义(象征义或比喻义等)。小说标题的意蕴一般包含表层义和深层义两部分。表层义是指标题本义；深层义主要指在文中的引申义、比喻义或象征义，且与小说的情节、人物、主旨、环境等联系紧密。　标题意蕴探究常见的标题类题目有两种：1.理解标题含义（意蕴）型2.分析标题的作用型无论哪一种,都要关注2个方面:一要关注标题本身的内容、艺术特点二要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。对于理解标题意蕴题,特别要关注表层义、深层义(象征义或比喻义等)。1.《林教头风雪山神庙》一文的标题有何丰富含义?[教材联想](从标题意蕴的角度设题)《林教头风雪山神庙》一文标题的表层义是林教头在风雪之夜投宿山神庙杀敌报仇，题目高度概括了文章所叙故事情节。“林教头”点明故事的主人公，“风雪”交代了故事发生的环境，“山神庙”是人物活动的场所，三个名词连用，构成了一幅有人有物、有景有情的画面，创造了一种凄凉、悲壮的诗一般的意境。深层义2.小说《祝福》为什么以“祝福”为题?[教材联想] (从标题作用的角度设题)①小说起于祝福，结于祝福,中间一再写祝福,情节的发展与祝福这一环境密切相关。②祝福作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来,形成了清晰的发展脉络，起到线索的作用。③祥林嫂的悲剧遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照增加了祥林嫂遭遇的悲剧性,深化了小说的主题环境情节主题1.标题的含义（意蕴）表层义：标题本义 深层义：标题在文中的指代义、比喻义或象征义 主旨义：标题传达出的作者的写作意图和思想感情 理解标题含义，尤其是其深层义和主旨义一定要对文本仔细琢磨 ，善于抓住文中的点题词句,联系主旨来思考2.标题的作用 以人物形象为题①交代主要的人物形象;②暗示人物命运;③彰显作者情感倾向《邢玉明》《乌米》《 大卫·科波菲尔 》《东坛井的陈皮匠》2.标题的作用 以时间、地点、环境为题①点明时间、地点;②创设故事背景;③渲染环境氛围《林教头风雪山神庙》《圣诞夜的歌声》《到梨花屯去》2.标题的作用 以物件（物象）为题①情节线索，贯穿全文;②概括故事情节;③寄托作者情感,揭示文章主题;④隐含比喻象征意义《项链》《钢的琴》《鞋》《蝼蚁》《药》2.标题的作用 以形象特征为题①铺开情节，照应细节;②对比讽刺，强化效果如：《白痴》 小说的主人公就是白痴，故事就是围绕发生在白痴身上的事来铺开故事情节的。同时小说中白痴的热心奉献、行为文明、情感丰富，跟正常人的情感冷漠、爱心丧失、无视文明的现象构成了鲜明的对比，以“白痴”为题，具有强烈的讽刺效果，从而能够引起读者深思，深化了主题。2.标题的作用 运用比喻、拟人、对偶、设问、引用、象征、双关等手法①生动形象，激发读者阅读兴趣;②意蕴深厚，耐人寻味;③设疑创悬，引发读者思考如：《药》《祝福》 [微知识]标题手法中双关和象征的区别双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。 谐音双关意义双关 利用词的同音，有意使语句具有双重意义“道是无晴却有晴”晴：表面上是晴天的“晴”内含感情的“情” 利用词的多义，有意使语句具有双重意义。“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧”夜：表面上是夜晚，实指黑暗统治路：表面上是道路，实指革命征途标题意蕴解题“三步骤”标题作用分析“五角度”[答题模板]模板一：标题的本义是....象征义....（表面义是....深层义是.....）模板二：从人物形象....从情节发展看....从主题看...从表现手法看[融通解题思维]1．解答标题意蕴探究题“三步骤”2．双关和象征的区别(1)双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。(2)象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征北方广大的抗日军民和他们不屈的精神意志。[迁移应用体验][例三]　阅读下面的文字，完成后面的题目。锄李　锐拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？”六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾”。(有删改)[“审”“答”关键](一)审题方面从题干中的“标题”“寓意”“分析”可知，本题考查对标题意蕴的探究能力。从标题所用手法，标题的表层义、深层义入手，由浅入深地解读。(二)答题方面(1)先分析标题的表层义。的表层义有两个：作为名词，是一种_____；作为动词，是一种__________。(2)再辨识标题所用手法。从全文看，“锄”有其象征义，运用了象征手法。锄作为一种农具，象征___________________。农具劳作行为六安爷的人生和精神(3)最后分析标题的深层义。分析“锄”与人物形象、主旨的关系，可得出深层含义。六安爷对“锄”的执着，说明其对土地的_____以及对即将失去的百亩园的不舍；“锄”将人与土地连接起来，喻示_______与土地的亲密关系。[参考答案]　①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；(1分)②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；(2分)③锄意味着传统的农业生产和生活方式；(1分)④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。(2分)热爱劳动者小说标题的作用与文章的内容、情感、主旨、结构、写法、语言等有着密切联系，分析标题的作用能较好地考查考生对小说的鉴赏能力。因此，高考经常设题考查。[融通解题思维](一)教材中标题作用感悟1．交代主要人物形象及其特征。(《装在套子里的人》)2．概括小说主要事件。(《林教头风雪山神庙》)3．贯穿全文，起线索作用。(《项链》《药》)4．展开情节，前后呼应。(《祝福》)标题作用分析5．设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者眼球，引发读者思考。(《钢铁是怎样炼成的》)6．点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章的感情基调。(或：交代人物活动的社会环境。)(《牲畜林》《荷花淀》《在烈日和暴雨下》)7．作为情感的载体，寄托作者情感。(《狂人日记》)8．运用手法(象征、比喻、双关等)，生动形象，意蕴丰富。(《变色龙》)9．揭示小说主旨，深化主题。(《祝福》)(二)标题作用分析“六角度”(二)答题方面地点推动和谐相处形象特征串联同情与关爱再见