2023届高考语文二轮专题复习：论述文写作思维的推进课件

这是一份2023届高考语文二轮专题复习：论述文写作思维的推进课件，共25页。PPT课件主要包含了理不够例来凑，思维浅层化，结构平面化，论述文，印证文，立体深入，思维立体化，纵向深入，横向拓展，语言层面等内容，欢迎下载使用。

《谈人生与我》一文曾提到两种人生观，一种是演戏人生，一种是观戏人生，前者“把自己摆在前台，和世界一切人物在一块玩把戏”，后者“把自己摆在后台，袖手看旁人在那儿装腔作势”。 朱光潜主张选择观戏人生，用静穆关照人生的精神，体现了“超世观世”的人生观。朱先生这种鲜明的态度深得沈从文、周作人的共鸣，却引起鲁迅等左翼作家的强烈反感。鲁迅认为，“国难当头，风沙扑面，虎狼成群”，大丈夫当持“国家兴亡，匹夫有责”，怎可以讲“静穆”“超脱”？ 对于这两种人生观，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈你的看法。要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于 800 字。④不得抄袭、套作
《谈人生与我》一文曾提到两种人生观，一种是演戏人生，一种是观戏人生，前者“把自己摆在前台，和世界一切人物在一块玩把戏”，后者“把自己摆在后台，袖手看旁人在那儿装腔作势”。 朱光潜主张选择观戏人生，用静穆关照人生的精神，体现了“超世观世”的人生观。朱先生这种鲜明的态度深得沈从文、周作人的共鸣，却引起鲁迅等左翼作家的强烈反感。鲁迅认为，“国难当头，风沙扑面，虎狼成群”，大丈夫当持“国家兴亡，匹夫有责”，怎可以讲“静穆”“超脱”？ 对于这两种人生观，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈你的看法。要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于 800 字。④不得抄袭、套作
演戏人生： “把自己放在前台，与世界上的一切人物在一起玩把戏”， 这种人生观要求我们亲自参与其中，以主人翁的角色参与时代的改造和世界的建设；观戏人生： “把自己摆在后台，袖手看旁人在那儿装腔作势”，这种人生观要求我们能“坐在路边鼓掌”，欣赏他人的人生，以旁观者的角色看待时代的改造和世界的建设。“装腔作势” 不是“故意做作，装出某种情态”的意思，写作者应该赋予其一个正面的意义。
第二自然段承接第一自然段列举了一些人的人生观。 朱光潜、沈从文、周作人秉持的是观戏人生，观戏人生不意味着单单作为旁观者看待人生，与人生保持距离，而是以一种静穆的方式观照人生精神，其精神层面可达到“超世观世”，也就意味着这种人生观不是消极的，而是积极向上的，以一种乐观自达、安静庄严的态度看待人生，是一种有为，观戏只是一种途径。 鲁迅秉持的是演戏人生，强调积极参与人生改造，尤其在“国难当头”的背景下，参与演戏不仅仅是一种作为，也是匹夫的责任，这是一种精英意识。 那是否意味着在当下这个和平的时代就不需要演戏人生观了吗？实则不然，无论哪个时代，匹夫都有时代所赋予的责任，国家的兴盛，匹夫依旧有责。
审题立意： 观戏人生，静穆超世 演戏人生，积极奋进将两者合起来立意： 在积极奋进的演戏人生里追求静穆超世的观戏人生 在静穆超世的观戏人生里追求积极奋进的演戏人生
支架搭建： 标题： 《谈人生与我》一文曾提到两种人生观， 有的人选择演戏，因为心系家国，有的人选择观戏，因为关照人生。于我而言， 。 最后，我想说 。
理清写作思路，搭建写作支架，写出主体部分每个自然段的第一句，充分证明你的观点。
论述文的写作过程是思维的运行过程。
结构平面化 不少同学的作文，除了观点，就是“事例+结论”的模式，论述重结果，轻思维，缺少思维的推进。
思考肤浅化 缺少独立思考，只作顺向思维，对读到的材料不加辨别，全盘接受或全盘否定，养成了惰性阅读的习惯。
议论文的思路该如何推进？
“汉堡包”式的逐层深入
标题：
《谈人生与我》一文曾提到两种人生观， 有的人选择演戏，因为心系家国，有的人选择观戏，因为关照人生。于我而言 。 一般而言， 。 当然（但是）， 。 归根结底/其实 ， 。 最后，我认为 。
示例：于桃源处兼济天下 《谈人生与我》一文曾提到两种人生观， 有的人选择演戏，因为心系家国，有的人选择观戏，因为关照人生。于我而言，演戏之人亦在观台下之戏，看戏之人亦在演戏，二者相辅相成，两者并重，自是最佳。 一般来说，我们更偏爱锐意进取，躬身入局的前者。 当然，观戏人生也并非消极避世，无动于衷，而是用静穆关照人生，超然观世，对荒谬之事一笑而过，不染世俗纷争。 追其本源，“演戏”的人生就是孔子所倡导的“入世”思想，面对国家兴亡，匹夫当有责，大丈夫应怀有家国之心。“观戏”人生就是老庄所指的“出世”思想，面对世事不如意，我们也要学会洒脱超世。 其实，我想说，没有什么不同人生观的选择，只是在不同的时间，不同的背景，我们选择怎样活着，是更倾向于“演戏”，还是更青睐于“观戏”。演戏之人要有观战之心，观战之人要有演戏之心；于人生，在山河处独善其身，于家国，在桃源处兼济天下。二者皆不可失。
打造美味独特的“汉堡”
结构层面，我们要力求避免思维的线性化，平面化，力求思维向纵深方向发展，
方法层面，采用多种论述方法，弥补以例代议的困境，让思维在归纳、演绎、对比、分析、推理中，形成了一种独特的论述范式。
语言层面，要善于运用一些关联词或过渡语，让每个句子连成一个严密的整体。
例如，分析某种不良现象，我们可以从现象到本质，从危害到成因，从错误态度到正确态度，从而使读者对事物有深层次的认识。
联系现实、联系其他行业……
现象到本质、现象到原因
一方面……另一方面……与其说是……倒不如说是……退一步说……从根本上说……往深处说……究其实质……
段落层次间有“连接词”：
以考试的心态关注生活：思路——
1.分析材料2.讨论危害3.挖掘根源
4.提出办法5.联系现实6.做出结论
春天，仍冷，要不要穿秋裤
妈：要穿秋裤儿子：不要穿秋裤
生活化的微 “论述文”
为什么要穿上秋裤：原因分析（客观条件）——天气已冷
后果分析（自身情况）——影响上学 事例分析（他人反例）——生病打针
孩子，穿上秋裤！虽已经入春了，但春寒料峭，气温仍低；不穿，就冻感冒了；影响上学，落下功课，你年终就评不上“优秀生”了。你看隔壁小强，到现在还在打吊针呢，为什么？就因为前两天他老爸让他穿上秋裤，他就不穿，你看病了吧？那天如果听他老爸的，还能打吊针吗？你穿上秋裤吧！
如果你有一个论述能力非常强的母亲
面对这个强势的妈，你该如何辩驳？
汉堡包＝分析说理层次 一口咬下 蔬菜层 面包层 火腿层 层次丰富，有滋有味！