小学语文16 夏天里的成长精品ppt课件

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内容

16.夏天里的成长

第（1）课时

备课

日期

月   日

课型

新授

执教人

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目标

1.会写9个生字;会写“活生生、苔藓、草坪”等词语。

2.正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。

3.理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。

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重难点

1.正确读写生字词。

2.找出文章的中心句，思考文章是怎么围绕这句话来写的。

教学资源准备

课件

教 学 过 程

【导入新课】

教师谈话：对于万物生长，大家并不陌生。回忆生活中见到的、了解到的事物生长现象。今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。大家刚才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，还有长长的暑假，有同学提到成长了吗？夏天里有哪些成长呢？

【探究新知】

二、初读课文，检测预习

1.学生自由朗读课文，自学生字和词语。

2.指名读，正音，小组内交流词语的意思，教师巡视中予以指导。

生字：棚 苔 藓 坪 蔗 瀑 增 缝 谚

词语：活生生 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙 软绵绵 谚语 农作物

尽量需注意的字音：

“蕾”是三声，不要读成二声；“藓”是三声，不要读成一声；“缝”和“蔓”是多音字，要读准音。

缝

量

◆ “瀑”字，右边下面的部件不要写成“水”;“缝”字笔画较多，要注意走之底与左右两个部件之间的穿插避让，注意正确的笔顺。

◆识字方法：

根据形旁归类识字：“苞、蕾、苔、藓、蔗”都是草字头，与植物有关。

◆ABB式结构的词语：

“活生生”和“软绵绵”都是ABB式结构的词语。其他ABB式结构的词语还有亮晶晶、绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎等。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，思考下面的问题。

（1）你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？请用横线勾画出来。

（2）围绕这一中心句，课文是分别从哪几个方面围绕这个意思写的?具体写了哪些事物?请在文中用双横线标画出来。

2.交流：

（1）找出文章的中心句。

（夏天是万物迅速生长的季节。全文都是围绕这句话来写的。）

方法拓展：巧找文章中心句

中心句，即概括文章主要内容的一两句话,一般在文章的开头或结尾，也有在中间的，独立成段。寻找中心句，首先要默读课文,概括出课文的主要内容，然后根据课文的主要内容及中心句的位置来寻找中心句。

文章的中心句，是指能概括全文中心意思的句子。捕捉文章的中心句，首先要熟读文章，理解文章内容，再找出能揭示文章中心的句子。其次，是要掌握文章中心句子的特点。文章的中心句常出现在文章的几个地方：(1)文章开头的总起句。(2)文章结尾的总结句。(3)承上启下的过渡句。(4)抒情议论的重点句。（注：抓住了中心句不等于已经概括出文章的中心思想，还要联系课文内容，进一步分析概括，用自己的话把中心思想归纳出来。）可从以下几方面进行。 

①从开头段中找。有些文章一开头就直截了当地点明了中心。这种方法重在“开篇点题”。

②从结尾段找。文章的结尾方式各不相同，往往总结性的结尾常见中心句，它在对全文加以总结的同时，点明了中心。

③从过渡段中找。有些文章的过渡段既起到了层承上启下的作用，又点明了中心。

④从作者的议论或抒情中找。在文章中，作者往往通过议论或抒情来点明中心。

⑤从反复句中去找。有的文章为了突出某种意思并给读者留下深刻的印象，将某句话在文中反复出现，这句反复出现的话往往就是文章的中心句。

⑥从富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，这个句子往往揭示了文章的中心。

（2）明确作者写了哪些事物。课件出示表格示例，学生绘制完整表格，并填写。

（3）总结：我们发现作者在文中写了许多事物的成长，但是要想写出“万物”是不可能的，因此作者选取了一些有代表性的事物。课文主要从“动植物、山河大地、人”三个方面来围绕中心意思来写的。

四、课堂回顾，交流收获

今天这堂课，我们主要学习了生字新词，明白了如何寻找文章的中心句，然后围绕着中心思想去读文章、找细节，感受到了夏天无处不在的生机。通过这节课的学习，我们又仿佛回到了夏天。今天的课堂气氛很好，真有点夏天热烈的感觉呢！

【布置作业】  

完成第16课的字词

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