小学语文人教部编版六年级上册20* 青山不老一等奖ppt课件

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内容

20青山不老

第（1）课时

备课

日期

月   日

课型

新授

执教人

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目标

1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。2.体会课文为什么以“青山不老”为题目。

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重难点

1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。2.体会课文为什么以“青山不老”为题目。

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【导入新课】

一、谈话导入

1.播放：我国晋西北地区土地沙化的相关音像资料。

2.通过观看视频，请你谈谈感受。

3.我国晋西北地区的环境整治形势严峻、刻不容缓。在祖国的晋西北，有这样一位老人，他也用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。现在我们跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民,在课文《青山不老》中了解他的故事。

4.简介作者：

梁衡,1946年生，山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。曾任国家新闻出版总署副署长、《人民日报》副总编辑。出版有散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。

二、读学习提示

读读学习提示， 画一画有哪些学习任务呢？

（1）第一、二任务：默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹？是在什么样的条件下创造的。

（2）第三个任务：课文为什么以“青山不老”为题。

【探究新知】

三、把握内容

快速阅读课文，用自己的话概括课文主要讲了一件什么事？

预设:课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。

四、研究奇迹

运用“有目的地阅读”的策略，默读课文，找一找为了完成学习提示中的第一个任务，应该重点关注课文的哪些段落？（第1、4、5自然段）

（一）学习任务一：老人创造了怎样的奇迹?

1.关注作者对“奇迹”的感性印象（第1自然段）。如，由第1自然段的特写镜头进人:“窗外是……，山上全是……，四周全是绿色的波浪。”

出示句子：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

①边朗读边勾画。

②你发现课文写出了什么呢？

③小结：通过短短几句话，就从看到的、听到的、感受到的对窗外的绿色进行了生动的刻画，表达了作者对这山沟里的绿色的赞美。

2.关注具体介绍“奇迹”的部分（第4、5自然段）

（1）出示句子:

他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收人资助每户村民买了一台电视机─—他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。

①圈画出段中的数字，说说你的感想。

②小结：聚焦一串数字，读懂“老人创造了怎样的奇迹”:十五年、八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网。

（2）第5自然段，要聚焦沟里的树和老人的话。

在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。

①请找一找第5自然段中沟里的树和老人的话。

②抓住“如臂如股”“劲挺”“树却勇敢地顶住了山洪的凶猛”，并与课文第1自然段联系起来阅读，说说老人为什么要种下这些树？

③想象：这些树是如何抵挡住了一次次灾难性的山洪，造就了不老青山。

④抓住老人的话“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊”。(感受老人对植树造林的热爱、坚守与奉献。)

（二）学习任务二：老人是在什么条件下创造了这样的奇迹?

1.小组交流，关注课文第2、3自然段，从从哪两个方面讲老人所处的条件的？（从山沟的大环境和院子的小环境）

学习提示：仔细读课文第2、3自然段，抓住关键语句，说说你的感受，完成下面表格。

(1 )山沟的大环境。

①抓住第2自然段的关键语句“我知道这条山沟所处的大环境”和“如此险恶的地方”，感受此地自然环境的恶劣。

②发现作者通过两个“是”来判断这条山沟的险恶——大风肆虐、“怪物”盘踞。

③这里引用了县志作为旁证，感受自古以来，这里的环境一直十分险恶、可怕，同时，体会引文的说服力。

(2）院子的小环境。

①抓住第3自然段的关键语句“我还知道这个院子里的小环境”，发现老人的生活境况。

②这个奇迹的背后是老人十五年的默默付出:除了每天“日出而作，日落而息”的俭朴、单调的生活，还有三个典型事例——五位老汉离世、老伴静静过世、女儿三番五次接他遭拒。

③十五年里，老人所经历的风风雨雨又何止这三件事情，他还会遇到怎样的事呢?请同学们展开想象，进一步体会“这是多么了不起的奇迹”。

五、理解“青山不老”

(一）从学习提示，明确学习任务。

学习任务（三):联系课文内容，想一想课文为什么以“青山不老”为题。

(二）今昔对比,读懂“青山不老”的含义。

1.看今日之青山:这是一片怎样的青山?找出描写青山的句子，谈谈自己的体会。你眼前仿佛出现了一个怎样的景象?可以用什么样的词语来概括?（参考:绿意盎然、翠色欲滴、郁郁葱葱、葱葱茏茏……)用自己的语言把读到的画面描绘出来。

2.想昔日之青山:这条山沟以前是怎样一番景象?想象画面。

3.悟“青山不老”之含义:经过刚才对“青山不老”的对比学习，现在说说你对“青山不老”是怎么理解的?

预设:(1）不老的是青山，那片绿将是永恒的,代代常绿的;(2)不老的是老人，老人无私奉献、造福后代的精神将是永存的。

教师相机板书:精神永存

【布置作业】 

六、小练笔:

描绘一张画像，定格老人形象采访中，作者应该会给老人留影。那会是一张怎样的照片呢?他会选择怎样的风景作为照片的背景，他又会选取老人怎样的姿态、神情定格在照片之中?请你根据课文展开想象，写一段话来描绘一下这张照片。

【板书设计】

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