小学语文人教部编版六年级上册书戴嵩画牛优质课课件ppt

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内容

22.文言文二则 书戴嵩画牛

第（2）课时

备课

日期

月   日

课型

新授

执教人

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目标

1.正确朗读《书戴嵩画牛》。

2.结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容。

3.学习养成认真观察的好习惯。

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重难点

教学重点：结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容。

教学难点：学习养成认真观察的好习惯。

教学资源准备

课件

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【导入新课】

一、谈话导入，揭示课题 　　

1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《伯牙鼓琴》，了解了关于“知音”的一段佳话。这节课我们来学习第二则《书戴嵩画牛》。（板书课题：书戴嵩画牛）齐读课题。 　　

2.释题：“书”是什么意思?“戴嵩画牛”又是什么意思呢?(“书”，是写的意思。“戴嵩画牛”就是戴嵩画的一幅画，画上画的是牛。我们来了解一下戴嵩。

3.了解戴嵩。

戴嵩 ，生卒年不详，唐代画家。韩滉弟子，韩滉镇守浙西时，嵩为巡官。擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名，后人谓得“野性筋骨之妙”。相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见之观察之精微。弟戴峄，擅画水牛。明代李日华评其画谓：“固知象物者不在工谨，贯得其神而捷取之耳。”与韩干之画马，并称“韩马戴牛”。传世作品有《斗牛图》。

《斗牛图》是戴嵩的一幅水墨画，纵44厘米，横40.8厘米，现藏于台北故宫博物院。此图绘两牛相斗的场面，风趣新颖。一牛前逃，似力怯，另一牛穷追不舍，低头用牛角猛抵前牛的后腿。双牛用水墨绘出，以浓墨绘蹄、角，点眼目、鬃毛，传神生动地画出斗牛的肌肉张力、逃者喘息逃避的憨态、击者蛮不可挡的气势。牛之野性和凶顽，尽显笔端。

【探究新知】

二、自读自悟解文本

1.请同学们根据课本上的注音和注释，自读课文。

要求：

(1)读准字音，用“/”画出长句子的停顿。把课文通读两遍。

(2)同桌互相听读，讨论、修正读得不准的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方圈出来。

2.指名读，正音，老师范读。

书/戴嵩画牛蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩《牛》/一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

一日/曝书画，有一牧童见之,拊掌大笑，日:“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾/搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士/笑而然之。古语有云:“耕/当问奴，织/当问婢。”不可改也。

3.学生熟读课文。

4.练写生字：轴、曝。

写这两个字，要注意怎样才能写得正确、好看。

三、想象细节讲故事

1.文中出现了哪几个人物?请画出你认为最能表现人物形象的词句,并尝试表演读。

2.杜处士对《牛》图“尤所爱”，请你想象一下他的表现，试着描述一下。

(1)他可能这样夸赞这幅画: ....

(2)他可能这样爱惜这幅画: ....

(3)他还可能....

3.牧童“拊掌大笑”是什么样子的?试着演一演，边读边表现出牧童的神态和动作。

4.面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得他是怎样笑的?试着写- -写杜处士的表现和话语。

5.用自己的话讲讲这个故事。要求:

(1)故事内容符合原文意思，不要遗漏情节，可加入自己的想象。

(2)每个人都用讲故事的语气和声调，流利完整地讲一遍给同桌听。

6.检查讲故事情况，指名讲故事，交流评价。

出示课文大意：

蜀中有一位杜处士，喜好书画，珍藏的书画作品有数百件。其中有戴嵩画的《斗牛图》一幅，他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说道：“这画上画的是角斗的牛吗？牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。”杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。古人说：“种田要问耕种的奴仆，织布要问织绢的婢女。”这个道理是不变的。　

四、再读文本思启示

1.作者在讲完故事后，引用了一句古语，还发表了自己的观点。谁能说说苏轼这两句话是什么意思?

试补充填空：耕当问奴，织当问婢。画牛当问(    )。(   )当问(   )。

2.延伸思考：会“问”就够了吗?从这个故事和苏轼的评价中，你得到了什么启示?

五、课后拓展(选做)

1.阅读其他的题跋作品，和同学分享你的体会。

2.查找后人对戴嵩画作的评价，和同学交流。

3.这个故事告诉我们一个什么道理?

  观察得最多的人才最了解真实的情况。

 4. 文中哪句话说明了这个道理？ “耕当问奴，织当问婢。”——“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”

六、联系生活，深化认识 　　

1.请学生谈谈学习本文的体会。 (勤于观察才能得出正确的结论。) 　　

2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良后果，增强做事专心致志的意识。)

【布置作业】 

 1.同桌互相讲故事。 　　

2.指导学生背诵课文。

【板书设计】

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