小学语文人教部编版六年级上册25 少年闰土完整版ppt课件

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内容

25.少年闰土

第（1）课时

备课

日期

月   日

课型

新授

执教人

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目标

1. 学会本课13个生字，理解重点词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。
3. 学习抓住人物特点描写人物的方法。

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重难点

1. 学会本课13个生字，理解重点词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。

教学资源准备

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【单元导学】

   1.从今天开始进入第八单元的学习，请看教材目录，第八单元共有4篇课文，是鲁迅的作品及其他人写鲁迅的作品的文章。  

 2.仔细看单元导读提示，单元的主题是什么？本单元的语文要素是什么？习作要求是什么呢？  

主题：走近鲁迅

语文要素:

（1）借助相关资料，理解课文主要内容。

（2）通过事情写一个人，表达自己的情感。

3.从群文阅读层面进行讲解四篇文章的特点：

【导入新课】

一、谈话交流，导入新课

1.师：我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）

2.（课件出示鲁迅简介）今天我们要学习的课文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。（板书课题：少年闰土）

【探究新知】

二、初读课文，整体感知

（一）自主学习，完成共学单

《少年闰土》共学单

（二）检查交流：

1.学生自读课文，读准字音，读懂词语，读通句子。

2.默读课文，思考：“我”和闰土是怎样认识的？“我们”之间发生了哪些事情？画出相关句子。

3.检查预习情况。

生字: 胯 郑 拜 厨 毡 撒 缚 猬 伶 俐 窜 租 

词语：一望无际 家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛

（1）指名读，齐读。（课件出示生字词）

（2）开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

4.理解词语：

祭祀：旧俗备贡品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。

5.读短语：夜晚静谧的景象，将短语带入第1自然段读

深蓝的天空  金黄的圆月  海边的沙地  碧绿的西瓜

6.雪地捕鸟的词语：

沙地  下了雪  空地  沙地  短棒  大竹匾  秕谷  稻鸡  角鸡  鹁鸪

读句子:“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒.上的绳只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪，蓝背……”

7.海边拾贝词语:鬼见怕  观音手 潮汛 跳鱼儿 海边拾贝

8.句子：我那时并不知道这所谓猹的是怎样一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

（1）“猹的”调换“的猹”再读。

（2）这句话，鲁迅先生在强调什么呢？破折号作用是什么？

明确：两个破折号起到补充说明的作用，意思是说“我”不仅那时，就是现在也不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子是小狗，而且良凶猛。

9.句子：我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

（素不知道：从来不知道。）

10.默读课文，理清层次。明确这篇课文共17个自然不仅段，全文分为四个部分：

第一部分是第1自然段,描绘了记忆中闰土看瓜刺猹的场景;

第二部分是第2~5自然段，写了“我”与闰土相识的原因，以及初次相识时的情景;

第三部分是第6~18自然段，写写“我” 与闰土相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件新鲜事;

第四部分是第19自然段,写“我”与闰土的分别和友谊。

三、初步把握课文内容

1.观察插图：哪个是“我”?哪个又是闰土呢?你从图中有什么发现?

2.文中是怎样介绍少年闰土的呢？

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴- -顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

3.交流共学单：

《少年闰土》共学单

4.查找资料为深入理解课文做准备：

（四年级）查资料可以帮助我们理解不懂的问题。

（五年级上）借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。

（五年级下）搜集资料：查找图书、网络搜索、请教别人。

5.结合课文注释讲解，了解故乡的资料，从而了解写作背景。

（1）注释:本文选自鲁迅的《故乡》， 题目为编者所加。

（2）写作背景：1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，卖掉故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回乡，幼年时的伙伴 农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章国水年纪刚过三,已是满脸皱纹，面容憔悴，他讲述了“农村做人总是难， 点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境,引起了鲁迅的深切同情。后来,鲁迅将这次回乡的经历， 艺术地再现于小说《故乡)之中,并以章闰水 为原型,成功地塑造了闰土这一人物形象。由于(故乡)写于 1921年，虽然用的是当时大力倡导的白话文，但当时正值古今汉语交替时期，小说还保留着古代汉语语汇的书面形式的痕迹，与现代汉语语汇的书面形式略有不同。

6.单元导语:鲁退原名周树人，浙江绍共人。主要作品有小说集《呐喊》《仿徨》《故事新編》 、散文诗集《野草》、散文集《嫻花夕拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学家，思想家。革命家，四断文化运动的重要参与者，中国现代文学的其基人。

7.抓住文中用词、语序与现今用法不一样的句段，指导理解:

(1)那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。“家景”是指家境，也就是家中经济状况(贫富)。“大祭祀”是指旧社会大家族全族对祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。 “我家是一件大祭祀的值年”意思是这一年轮到我家主持祭祀活动。联系下一句可以感受到祭祀活动的郑重与讲究。

(2)我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛;年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装琼捉小鸟雀的。“仿佛年纪”是说年纪差不多大，朗读时要注意这个短句中的正确停顿。

(3)这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。“许下愿心”就是许愿，体现了闰土父亲十分爱闰土。

(4)我于是日日盼望新年.....我于是又很盼望下雪。

这两句话的语序与现在的表达不同，按照现在的说法，应该将“于是”一词放在句首。除了以上句段，引导学生借助课文注释，了解文中有的用字与现在不同。补充图片，理解“鬼见怕”“观音手”等词语。

8.整体朗读，梳理情节。

（1）整体朗读课文后，借助流程图，在括号中填写恰当的内容，梳理课文主要情节:相识——( 相处)—— (分离)。

（2）借助课后第二题，帮助学生建立人物与主要情节的对应关系:

在“相识”这段情节中，写了初次相识时的闰土;在“相处”这一段情节中，写了讲新鲜事的闰土。最后，聚焦第1自然段，明晰这一段主要写了月下看瓜刺猹的闰土。

四、品读“月下看瓜刺猹的闰土”

细读课文，抓关键词，体会闰土在“我”心中的形象

1.品读“月下看瓜刺猹的闰土”，体会其机智勇敢的形象。

（1）在鲁迅的记忆深处，有一幅美丽而神奇的图画。读第1自然段，抓住描写环境及动作的关键词，圈画出描写色彩的词语，找出写闰土动作的词语，并在旁边作上批注。

明确：借助“深蓝、金黄、碧绿”等表示色彩的词语，体会夜晚海边瓜地的静谧。借助“捏、刺”等凝练的动作描写，感受闰土机智勇敢、身手敏捷的形象。

（2）鲁迅记忆中的少年闰土是怎样的呢？快速浏览课文，用“——”画出描写闰土的句子。（齐读）借用文中插图，将感受具象化，并指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生体会到在鲁迅心中，闰土的形象是十分美好的。

2.过渡：在生活中,如果我们要认识一个人的时候，首先要认识这个人的什么呢？（学生自由交流，如先看他的外貌。）

3.（课件出示相关句子）

交流:①少年闰土是什么样子呢？（指名说）②从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？（指名说，教师相机板书：年少健康天真活泼）

4.小结：在习作中，如果描写人物的外貌，要注意抓住人物的外貌特点。

【课堂拓展】

五、小练笔：

照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照1自然段写一写。

1.提示:第1自然段的写作顺序是从上到下，从景物到人物。

2.仿写示例:

蓝蓝的下面是一条弯弯的小河，旁边开着一树树的鲜花。花丛中，有一个八九岁的小姑娘，扎着长长的马尾辫儿，穿着粉红色的连衣裙，仰着脸甜甜地笑着，右手轻轻地把一朵白色的鲜花放到头发。上面，微微眯缝着眼睛，陶醉地嗅着芬芳扑鼻的花香……这个小姑娘就是我可爱的妹妹。

【布置作业】 

1.背诵第1自然段。

2.完成25课字词。

3.继续查找少年闰土这篇课文相关资料，为深入理解课文做好准备。

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