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教学内容26.好的故事第(1)课时备课日期月 日课型新授执教人 教学目标1.会写“搁、综”等13个字,会写“预告、烟雾”等15个词语。2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语,在此基础上正确、流利地朗读课文。教学重难点 能联系上下文、借助资料理解难懂的词语,在此基础上正确、流利地朗读课文。教学资源准备课件教 学 过 程【导入新课】一、导入新课1.教师谈话:上节课,我们学习了少年闰土,大家借助相关资料,理解了课文的内容。文中那个机灵,有着无穷无尽稀奇事的少年闰土给大家留下了深刻的印象,今天这节课再来学习一篇鲁迅先生的文章《好的故事》。2.这个单元我们是要走近鲁迅,借助资料对鲁迅先生有哪些了解呢?3.今天学习的《好的故事》又是讲的什么呢?【探究新知】 二、初读课文1.自己读读课文,了解大意,如果遇到不理解的词语可以跳过去,再说说大家的发现。2.交流自己的发现:(1)先写作者看书,再写梦境,最后醒来写下这篇文章。(2)发现作者写了梦境中很多景物,鲁迅先生为何要写这么多的景物呢?课文共分三个部分:第一部分是第1~2自然段,写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状;第二部分是第3~9自然段,写“我”在梦境中“看见一个好的故事”,水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来;第三部分是第10~12自然段,写“我”骤然惊醒,梦境中“好的故事”消失了,重新回到“ 昏沉的夜”。3.读准词语:预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然4.提示和现在习惯不一样的语句:我仿佛记得曾坐小船经过山阴道,两岸边的乌桕,新禾,野花,鸡,狗,丛树和枯树,茅屋,塔,伽蓝,农夫和村妇,村女,晒着的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹,....倒影在澄碧的小河中,随着每一-打桨,各各夹带了闪烁的日光,并水里的萍藻游鱼,一同荡漾。诸影诸物,无不解散,而且摇动,扩大,互相融和;刚融和,却又退缩,复近于原形。边缘都参差如夏云头,镶着日光,发出水银色焰。凡是我所经过的河,都是如此。河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红,该是村女种的罢”。大红花和斑红花,都在水里面浮动,忽而碎散,拉长了,如缕缕的胭脂水,然而没有晕。茅屋,狗,塔,村女,云,……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了,这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中,狗织入白云中,白云织人村女中……。在一瞬间,他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散,伸长,就要织进塔,村女,狗,茅屋,云里去。我正要凝视他们时,骤然一惊,睁开眼,云锦也已皱蹙,凌乱,仿佛有谁掷-块大石下河水中,水波陡然起立,将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》,眼前还剩着几点虹霓色的碎影。5.生字:搁 综 澄 萍 漾 削 瞬 凝 骤 掷 陡(1)注意书写:萍、藻、漾、焰(2)注意笔顺:瞬、凝、骤6.明确方法,尝试理解不懂的词语。借助课后第一题,让学生明确可以运用联系上下文的方法理解不懂的词语,还可以关联五年级下册第二单元的“交流平台”,补充提示以下几点:①有些词语可以联系上下文先猜一猜意思,再借助注释准确理解;②有些较难理解的词语,不用反复琢磨,具体解释,只要联系上下文知道其大概意思即可;③有些词语如果联系上下文无法理解,可以在旁边作上记号。本文写于现代文学的初创时期,语言表达与现在不完全一样,有些词语比较难懂。初读课文时,遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时,试着联系上下文理解它们的意思。(1)蒙胧:现在写作“蒙眬”。(2)乌桕 伽蓝 蓑笠 泼剌奔迸(3)由于本文写于中国现代文学的早期,其遣词造句仍留有那个时代由文言文向白话文过渡的痕迹:有的词语现在已无此说法。如“石油”指“煤油”;有的词语是文言词,如“伽蓝”指“寺庙”;有的词语生僻难懂,如“ 泼刺奔迸的红锦带”中的“ 泼刺奔迸”不是一个词,“泼刺”是拟声词,“奔迸” 则形容水的动态;还有几个词的用法需要注意,如“并水里的萍藻游鱼”中的“并” 是“并同”的意思,“他们又将退缩了”“我正要凝视他们时”中的“他们”现在多写作“它们”;有的语句可能受外来语的影响,其言语表达与今天的用法有差异,如“在预告石油的已经不多”中的“的”是多余的。【作业布置】 1.抄写本课的字词。 2.熟读课文,了解课文的内容。教学反思
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