人教部编版六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写精品ppt课件

教学

内容

第五单元《习作：围绕中心意思写》教案

第（1-3）课时

备课

日期

月   日

课型

新授

执教人

教学

目标

1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。

2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。

教学

重难点

教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细写具体。

教学难点：能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。

教学资源准备

课件

教 学 过 程

第一课时：习作指导课

【导入新课】

一、谈话导入：

我们写文章一定要围绕一定的中心意思来写。今天，我们就把理论付诸实践，本次习作训练的主题就是“围绕中心意思写”。

【探究新知】

　　二、习作指导：

(一)读清习作要求：

（1）要求学生把“初试身手”中的一些题目浓缩成一个字，这个字既是题目，也是中心。

示例：好斗的公鸡（勇、傲）  都是淘气惹的祸（悔）  闲不住的奶奶（忙）

忙碌的早晨（忙）  欢声笑语满校园（乐）  那些温暖的时光（暖）

（2）结合课本中给出的汉字，思考：看到这些字，你想到了什么？任选一个汉字拟一个提纲，安排材料。

（3）以某个汉字为例，分别展示围绕中心意思从不同方面和选择不同的事例该如何写，让学生了解到同一个题目有两种不同的写法。

示例：

①围绕“暖”选择不同的事例来写。

可这样安排材料：选择生活中令你感到温暖的几件事（可体现亲情或友情）来写，做到详略得当，把重要的部分写具体，其他部分略写。

②围绕“暖”从不同的方面来写。

可先思考：“暖”是什么？它可能是冬日里的火炉，可能是一句关怀的话，可能是一个鼓励的微笑，可能是一种善良的品质，可能是无私的亲情，可能是融洽的友情……

安排材料：选择你认为比较重要且有话可说的几个方面，也可以先列出提纲，再确定最终的方面。

　（二）如何选材

1.甜：甜可以写今天幸福生活的甜，也可以写自己经过努力取得成果的甜;汉字有着丰富的文化内涵。每件事从不同的角度(或事情、或感受、或情感、或行为) 都可以用一个汉字来表达。

2.乐：可以写校园生活或假日生活的快乐，也可以写助人为乐。

3.泪：可以写悔恨的泪,也可以写喜极而泣的泪，还可以写感动的泪。

4.暖：可以写父母疼爱的温暖，也可以写老师关爱的温暖，还可以写他人或陌生人雪中送炭的温暖。

5.悔：可以写伤害小伙伴后的悔，可以写顶撞父母(或爷爷奶奶)后的悔,还可以写因淘气、不努力学习而导致考试成绩不佳的悔。

6.望：可以写自己的愿望，可以写自己的希望，可以写对祖国美丽山河的眺望，可以写对参加夏令营的渴望，也可以写对亲人回家的盼望,还可以展开想象描写对祖国未来更加强大和美丽的盼望之情。

　　（三）编写提纲

　　1..由字想事。

　　（1）出示汉字。　　

甜 乐 泪 暖 悔 望

　　迷 妙 变 忙 寻 让

　　（2）由字想事。看到这些字，你想到了哪件事或哪些事？

　　（3）学生交流。

　　2.习作提纲示范。以“暖”为例，教师完成了两幅不同的习作提纲。

　　（1）不同的事例。

 （2）同一件事的不同方面。

   4.拟写提纲。选择一种方法，把自己要写的事，用思维导图的形式列出来。

（四）范文引路

变

我的家乡九江近几年发生了翻天覆地的变化。”我的家乡九江，有一汪美丽的甘棠湖，那就是我们的母亲湖。在前些年，甘棠湖并不美丽，污泥浊水，臭气熏天，她显得那样憔悴与苍老，那样忧虑与无奈!小鱼小虾不愿把她当作自已可的家园，就连具有顽强生命力的野花野草也不愿在她的怀抱中生根发芽。

如今的甘棠湖，变美了，变迷人了”:清清的湖水在阳光的照射下，是那么碧绿，那么透明!微微的波纹闪烁着点点金光，仿佛一块翡翠镶嵌了许多金片，一闪一闪的，让你觉得她是那样轻柔、可爱。湖堤上，梧桐树、柳树像一个个英勇的战士，挺起身子，守卫着养育它们的这方土地，守卫着我们的母亲湖。“啪”一条魚儿跃出水面又钻了回去，给这如诗如画的景色又平添了几分生气。每当夜幕隆临，湖坝灯火辉煌，犹如繁星酒落人间。遊人熙熙攘攘，散步的，跳舞的，唱歌的，健身的，聊天……尽情享受着甘棠湖的美丽。此时此刻，我心潮澎湃，仿佛看到了母亲湖欣慰的面庞，仿佛看到了母亲湖那深情的目光，仿佛听到了母亲湖无比激动与亢奋的心声:“我的乡亲们，感谢你们，是你们用那勤劳的双手、辛勤的汗水改变了我的生活，改变了更多人的生活。”是啊，我的母亲湖，您说得对，我们的家乡变化太太了。”景色变美了，生活变幸福了，人们变勤劳、变文明了，观念变新了，生活方式变现代化了e电脑进入了家庭:家家都有有线电视，网上购物、家庭就医，一卡通:一线通、电子商务等好多名词跃然在我们面前，坐在家里我们就可以周遊世界，通过互联网我们可以看到北京的天安门、埃及的金字搭、法国的埃菲尔铁塔、俄罗斯的莫斯科红场……朋友，

你说我的家乡变化大吗?

第二课时：习作写作课

　　1. 回忆上节课研究内容，总结习作要点。

　　（1）围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。

　　（2）同一件事情，可以从不同方面来表达。

　　（3）选取典型的事例。将重要的部分写得详细些、具体些。

　　2. 完成自己的习作。

　　（1）出示习作要求。选择一个最深的汉字写一篇习作，可以从教材提供的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生的事情，也可以写想象故事。

　　（2）确定题目。可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。

　　（3）动笔练写。

3.明确要求，完成初稿。

请你选择自己感受最深的一个字作为题目，围绕中心意思选择不同的事例或从不同的方面写一篇习作。可以是课本上给出的字，也可以是其他字，还可以自拟题目。可以用“初试身手”中的材料，也可以写其他内容。

4.教师巡视，注意个别辅导。

第三课时：习作修改课

　　（一）评价标准：

（1）中心意思是否明确；

（2）是否围绕中心意思来安排材料；

（3）重点是否突出，是否做到了详略得当；

（4）语言是否流畅、有感染力；

（5）有哪些优点可以借鉴。

  　（二）小组评价：

　　根据表2内容，小组内进行习作评价。

　　1. 说一说每篇习作的优点。

　　2. 讨论修改建议。畅谈习作收获，

　　3. 填写评价表。（自评和互评相结合）

　　4.画出思维导图。画出同学作文的思维导图，判断他采用了哪种方法来围绕中心意思写。

　　（三）修改自己的习作并誊抄。

【板书设计】

习作：围绕中心意思写

　　                不同的事例

　　                不同方面

　　                重要部分写详细

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