小学分数混合运算教学设计及反思

这是一份小学分数混合运算教学设计及反思，共4页。
课题2.2.2分数混合运算（二）二备时间 上课时间  教学目标1.通过解决“男生人数”的问题，呈现不同解题策略，理解“求一个数是整体“1”的几分之几的数是多少？”这类问题的数量关系，并学会解决方法。2.通过画图正确理解题意，分析数量关系。进一步体会画图是一种分析问题、解决问题的重要策略。3.在解决问题的过程中列出综合算式，通过观察、比较、猜测、验证，感受整数运算律在分数中也能适用。4.培养学生解决实际问题的能力，体会数学与生活的联系。上限目标解决“求一个数是整体“1”的几分之几的数是多少？”的实际问题。下限目标画图正确理解题意，分析数量关系。教学重点理清数量关系。教学难点解决“求一个数是整体“1”的几分之几的数是多少？”的实际问题。           教学过程            教学过程                              教学过程                    教学过程活动一：创设情景，引入新知素材：六（1）班有学生40人，其中女生人数占全班人数的2/5，男生有多少人？问题？你们能提出怎样的数学问题？学生可能出现的问题：1.女生有几人？2.男生人数占全班人数的几分之几？3.男生有几人？活动二：画图理解题意，探究新知素材;同上。问题：能用不同的图表示全班人数，女生人数，男生人数之间的关系？学生可能出现的问题：女生占2/5男生？人 活动三：列式解答 突破难点素材：学生所画的线段图。问题：1.你能列出怎样的算式？现在就请同学们在练习本上列式计算出男生的人数。2.把你的计算方法和想法在小组内交流一下吗？3.还有别的做法吗？学生可能出现的情况：生1：先求女生人数，再求男生人数列综合算式：生2：先求男生人数占全班人数的几分之几？再求出男生的人数。综合算式是：活动四：体会运算定律在分数中的应用素材：65+65×1/5=78（辆）  65×（1+1/5） =78（辆）问题：1.这两种做法有什么相同点和不同点？2.这两个综合算式你有什么发现？3.学生可能出现的问题：相同点：都是以全班人数为单位1，都是求男生人数。不同点：两种算法不同。生：我发现了这两种不同的算法答案是一样的，而且他们是有联系的，也就是我们以前学过的乘法分配律。师生总结:整数的运算律在分数乘法中同样适用。 习题设计：教材P26的第5、7、8、9题。建议：每一题让孩子找到单位“1”。特别第9 题，有两处单位“1”不同。还有埋在地下部分都是1/2 m.这里的分数表示的是具体数量。    板书设计：    2.22分数混合运算（二） 女生占2/5男生？人 男生有多少人？ 乘法法分配律          整数运算律在分数中同样适用。   课后反思