小学数学北师大版二年级上册买衣服教学设计

课题

买衣服

内容

认识较大面值的人民币

课型

新授

教学

目标

1、在具体情境中认识较大面值的人民币。

2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。

3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

4、运用多媒体课件激发学生兴趣。

重点

在具体情境中认识较大面值的人民币。

难点

在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

关键

体验小组交流的乐趣，在学习活动中获得成功的体验。

教学

准备

教师

实物投影，课件

学生

教科书

环节

时间

教学内容

师生活动

复  案

2分

15分

15分

2分

3分

一、创设情境，导入新课

提升学生检索数学信息的能力

二、探究新知

在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

三、巩固练习

在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

   四、课堂总结、质疑问难

 五、课堂检测

师：同学们，知道今天咱们要去哪转转吗？今天咱们一起去服装店看看吧。

课件出示：教材第12页情境图

师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。

1、认一认。

师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！

教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。

2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？

师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。

学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。

3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

师：你还能再提出一个数学问题吗？

学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。

第13页1--4

通过今天的学习，你有什么收获呢？

5元=（  ）角

60角=（    ）元

30分=（   ）角

6角=（   ）分

100分=（   ）元

70角=（  ）分

1、出示主题图

（1）从图上你知道了哪些信息？

（2）要买东西得用到什么？（人民币）上一节课我们认识了小面额的人民币你认识这些大面额的人民币吗？

在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

一、看书第12页认一认

1、把你认识的人民币告诉同桌

2、说说你认识的人民币什么样？

颜色？图案？数字？……

人民币上有国徽，它代表着我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币。
3、请小朋友们看看这些人民币，还有哪一种你比较不熟悉，趁现在再多看它几眼，并轻声呼喊它的名字。

1、妈妈买一件短袖上衣可以怎样付钱？创新结合点

（1）从你手中的人民币中拿出正好的钱

20元+10元+1元   20元+5元+5元+5角+5角

板 书

设 计

  买衣服

1元=10角

1角=10分

                   1元=100分

课 后

反 思

冷老指出：具有浓厚的学习兴趣，可以使学生的学习处于积极的精神状态，才能有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，才能积极提出问题、研究问题，才能努力改进学习方法，创造性地运用知识，才能有真切的情绪感受，受到美的陶冶。传统的课堂教学是教师问、学生答，教师根据教学目标，提出数学问题，学生根据教师的要求，机械被动的寻找答案，这样的教学束缚了学生的思维，扼杀了学生的创新潜能。本节课的设计，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。学生根据数字、颜色、图案，找出相同点和不同点来认识大面额的人民币。走出了教师满堂讲，学生满堂听，教师满堂问，学生满堂答的误区，开创了学生满堂问，师生满堂议、满堂辩的新课型，为学生数学思维的发展营造良好的学习环境。这节课主题图的教学比较开放，教具设置条件与问题的转化也比较新颖，但在转换的过程中必须建立在学生的生活经验上。在主题图的教学时，我让学生用学具摆一摆，解决问题。大家都来参与，自已列式，每个学生教动手，真正参与到问题解决过程中去，同时还采取小组合作学习、探讨交流等方法，调动了学生的学习积极性。充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察。