小学数学北师大版二年级上册有多少块糖教案

一、基本信息

课  名

有多少块糖果

教师姓名

案例类型

互动同步课堂教学

年  级

二年级

二、案例介绍

本节课是一堂同步互动课堂教学，通过信息技术设备，实现两个不同学校同一班级共同教学，一端教师主讲，一端教师辅助，以达到教学最优化。

三、教学内容分析

北师大版二年级数学上册《有多少块糖》属于第三单元《数一数与乘法》的知识板块。学生已经具备数数的经验和技能，能够较准确地数出结果，日常生活中的数数，也经常用会遇到相同加数连加的计算，本课是在此基础上再次通过数糖块活动，经历数数的具体情境，可以 1 个 1 个，几个几个地数，再把糖果摆成方阵的形状，引导学生用不同的方法(可以一行一行地数，也可以一列一列地数)，经历相同加数连加算式的抽象过程，让学生体会什么是相同加数，什么是相同加数的个数并相应列出不同的加法算式，为乘法的学习做好准备。教材这样的教材编排使学生能够循序渐入，也更容易消化理解。教师在课堂上采用生动有趣、多样化的教学策略，使学生学习的热情高涨，同时培养学生自主学习的能力和认真观察能力。

四、教学目标

【知识与能力】通过观察， 会用两种不同的方法数相同物体（一行一行或一列一列），并列出相应两个不同的连加算式，养成学生认真观察和动手操作的良好习惯。

【过程与方法】 结合具体数数的情境，巩固复习相同加数的加法，感受这种运算与日常生活的紧密联系，为进一步学习乘法奠定基础。

【情感态度价值观】体会在具体环境中，存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，进一步激发学习乘法的愿望， 培养热爱数学的情感。

五、学习者特征分析

二年级学生已经学习了加法知识，会用加法解决问题。乘法是初步接触，理解乘法的意义有一定的难度，本节课是为学习乘法打基础。本节课在信息技术手段的支撑下，两个不同学校的学生共同学习，教师通过看教师、看课件、学生互看等信息技术手段的应用，创设轻松和谐的课堂氛围，提高学生学习的兴趣。

六、重难点及解决措施

教学重点：会用两种不同的方法数相同物体（一行一行或一列一列），并列出相应两个不同的连加算式。

教学难点：理解相同加数及其个数，为进一步学习乘法奠定基础。

通过数一数，摆一摆等活动，让学生通过不同的方法认真观察，列出相应两个不同的连加算式，突破重难点，为进一步学习乘法奠定基础。

七、媒体工具与技术应用：

八、教学过程

教学环节

意图与目标

教师活动

学生活动

资源与技术作用

创设情境，激发兴趣

通过猜谜语的方式，激发学生学习兴趣，引入新课。

1.教师出示谜语，让学生猜。2.激发兴趣，让学生帮老师数糖果。

3.说一说我们可以怎样数。

4.师：同学们真棒，有这么多的数数方法。下面让我们通过大屏幕回顾一下数的过程。（多媒体播放数的过程）

5.师：你们觉得哪种数的方法最好，为什么？（只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬）。

1.学生猜谜语。

2.说一说我们怎样数。  

•1块1块地数：1.2.3.4.5…一共是20块。

•2 块2 块地数：2.4.6.8.10…一共是20 块。

•5 块 5 块地数：5.10.15.20…一共是 20块。

看老师、 看课件、学生互看相互切换，主讲老师能准确掌握两个学校的学生情况，两个学校的学生可以互相交流，互相竞争。

自主探索

通过摆一摆，看一看的方式，让学生知道观察方式的不同，可以列2个不同的算式，培养学生的动手操作能力和观察能力。

活动1：看图，提出要求：用学具代替糖果，摆一摆，根据学生摆的情况两个学校拍照分享交流，并指导学生列算式。（横着看，每行几个，有几行；竖着看，每列几个，有几列）

活动2：教师出示2排五角星，指导学生观察。（横着看怎样列算式，竖着看，怎样列算式）

活动3：教师课堂小结：这些图，无论横着看，还是竖着看，可以列2道加法算式，但结果都是相同的。

1.学生用学具代替糖果，摆一摆。   2.根据学生摆的情况和老师提示，学生进行列加法算式。   3.根据观察五星的方法，分别列出2个不同的加法算式。

1.学生摆一摆的情况教师以拍照的方式上传，两个学校的学生相互对比，共同借鉴。2.根据摆一摆的情况在电子白板上列式，两个学校的学生共同学校。3.根据教师所画的五星情况，学生根据不同的观察方法，列式拍照上传，两个学校学生互相学习。

巩固练习

通过练习，使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。

1.完成练一练第一题：圈一圈一看，比一比。

这里画了 25 个熊猫，25 个熊猫基本上是均匀分布。可以组织学 生圈一圈，数一数。学生可能会想出不同的数法，可以 1 个 1 个地数， 也可以 5 个 5 个地数。

2.完成练一练第二题和第三题。

（1）学生从图中很容易看出，每盘有 4 块蛋糕，有 5 盘，4 块4 块地 数，一共有 20 块。

（2）让学生回答自己完成第三题的情况。

学生在课本上完成老师布置的作业。

学生互看，完成作业。老师拍照上传学生所完成作业的情况，主讲教师对两个学校学生的作业进行对比，评价，掌握本节课的教学效果。

课堂总结

系统总结本节课所学的内容，掌握数物体的方法，并能根据实际情况列出正确的算式。

回顾本节课的内容，说一说你有那些收获？

学生回答老师提出的问题，比一比谁回答的好，谁的收获大。

学生互看，两个学校的学生进行知识补充交流。

九、教学反思（教学实施与教学效果反思、新技术创新本次教学的思考）

我县农村教学点为“3+2”（幼儿园小中大三年，小学班一二年级）教学模式，教学点学生数少，教师年龄结构不均衡，小学一二年级任课个别教师年龄偏大，而基于新技术下创新的“互动同步课堂教学”模式有以下优势：

一、共享了优质资源

   互动同步课堂选出本学区的学科骨干作为主讲端，听课端教师辅助，达到以强扶弱，以青代老，消除了各校之间的教育资源不均衡的现，达到了师资资源的共享，创新化的教学方式努力让最广大的学生享受到最优质的教育资源,切实提高教育质量。

二、激发了学习兴趣

因为大多数学校是“麻雀学校”，学校分散，孩子也少，而这种能互动的教学模式使不同学校的孩子互动学习，互相交流，营造了浓厚的学习氛围，激发了孩子的学习兴趣。

三、提高了课堂效率

教研联组精心备课，主讲教师精心设计，辅助端教师根据学生实际认真辅导，在很大程度提高了教学效率。

四、促进了教学教研

   我们的教学点地处农村，较为分散，本校老师又少，开展教研活动极为不方便，这种互动模式，其他学校教师，学区督学可通过扫码进入讲课教师课堂，听课完后，利用晚办公可互动交流，针对某一个专题进行研讨，不受时间和空间限制开展教研活动，共同研讨，共同进步，提高教师教育教学能力。

五、存在的问题

 在本节课中，本设计圈熊猫要让学生圈，教师同屏操作讲解，结果圈的时候软件画笔隐藏找不到了，只能处理为孩子在书上圈，并拍照分享讲解订正。也就是说，进行同屏操作深度人机互动还存在问题。