人教部编版六年级下册迢迢牵牛星教学设计

六年级下册第一单元《迢迢牵牛星》

一、教学内容

《迢迢牵牛星》

二、教材分析

《迢迢牵牛星》借牛郎、织女被银河阻隔而不得相见的传说，抒发了相思而不得相见的离恨愁思。叠字的运用是本诗的艺术特色，这些词语细致生动地描写了织女的形象，抒发了主人公真挚深沉的情感，增强了诗歌的表现力和韵律美。

三、教学目标

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.理解古诗内容，感受织女形象，体会诗人所表达的情感。

3.了解诗中涉及的节日传说，感受诗中传统文化内涵。

四、教学重难点

能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。

五、教学过程

（一）谈话导入：

1.同学， 你好！今天我们学习——《迢迢牵牛星》。

说到牵牛星，你想到了什么？齐读课题《迢迢牵牛星》

2.你发现了吗？这首诗以第一句作为标题，选自《古诗十九首》，是一首东汉时期的五言诗。

（二）读正确

1.朗读古诗，感悟诗韵。

2.再读古诗，感受诗歌韵味。（配乐范读）

（三）知大意

1.结合注释，理解诗意。请你结合注释与牛郎织女传说的插图，用自己的话说一说每句诗的意思吧。

2.师生文白对读，加深诗意理解。

牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望，织女伸出纤纤素手拨弄织机，但一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。

（四）悟感情

1.读诗句，感受织女形象。

通过刚才我们了解的诗词大意，联想牛郎织女的传说，展开想象，在脑海中形成画面，想象织女是如何忧伤难过，牵牛和织女虽只一水之隔，却只能含情凝望，不能相会，更无法对话。

2.再读诗句，体会诗歌情感。边读边思考：作者描绘织女的形象仅仅是为了表达织女的相思吗？

诗中对织女的描绘非常细腻，从“不成章”到“不得语”，隐忍、静默中蕴蓄着强烈的情感，含而不漏，反而更增加了其感染力。

（五）诵积累

1.品析叠字的意象美

这首诗不仅感情浓郁，意蕴深沉，在艺术表达形式上也有独到之处。你发现了吗？诗中大量运用叠字来渲染气氛，抒发情感，快动笔圈画一下吧，这些叠字都用在句首，使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓，读好叠词，反复朗读，自然成诵。

2.诵读积累，拓展延伸

开动脑筋想一想，还有哪些古诗与牛郎织女的传说相关。这些诗句与牛郎织女的传说相关，一起积累下来吧。

今天就学到这里。再见！