语文二年级上册9 黄山奇石教案设计

黄山奇石

教学目标：

1.会认“闻、名”等15个生字，正确书写“南、部”两个生字。

通过找近义词、观察字形、联系生活实际等方法理解中外闻名、奇形怪状、尤其的意思。

2. 通过想象画面和朗读体会黄山奇石的“奇”和“有趣”，激发学生对祖国大好山河的赞美之情。
3. 通过想象画面，运用比喻句介绍黄山其他的3块石头。

【教学重点】

1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字。

2.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

3.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

【教学难点】 体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

视频导入（3分钟）

同学们，今天我们的上课方式可有点不一样，瞧，我们要与视频那边的鹅

山小学的小朋友们一起同上一堂课，我们先相互热情地打个招呼吧。打完招呼了，大家准备好了吗？——上课

 1.展示黄山（照片）

师：同学们，明代地理学家徐霞客曾这样赞美黄山，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”黄山真的这样神奇吗？让我们一起走进黄山。小朋友边游览边想想什么景色给你留下了深刻印象。

看了视频，我想说黄山的（  ）给我留下了深刻印象

师：同学们，看了这段视频，你有什么感受？可以用下面的句式来表达

师：有不一样的感受吗？

师：黄山有五绝，奇松、怪石、云海、温泉和冬雪，尤其是那里的奇石，精妙绝伦，今天，我们就来欣赏——黄山奇石

    师：从课题你知道黄山的石头有什么特点吗？

生：很奇特、奇形怪状（真厉害，你用了课文中的词语）

师： 同学们注意，“形”“状”都是后鼻音，要读准，请你读，请你读，全班一起读。

师：同学们让我们用朗读来表达黄山石头的奇特，黄山奇石，预备起。

师：你看，朗读的侧重点不同，传递的信息也不同了。

二、连词成句练语言（10分）

师：同学们，课文预习过吗？那老师要检测一下，看看课文中的生字你们是否都能认识了。

1.（出示第一组词:风景区、黄山风景区、中外闻名的黄山风景区）

师：请你——风景区

师：真厉害，你注意到了风和景都是后鼻音。请你读，请你读，（注意看鹅山的同学）一起读

师：今天，我们课堂要了解的什么风景区？——黄山风景区

师：是怎样的黄山风景区呢？请你读—中外闻名的黄山风景区（重复3遍）

师：真厉害，你们这样朗读，就在回答老师的问题了

师：同学们，老师发现这个词语不好读，闻是前鼻音，名是后鼻音，一起读好。

师：老师有疑问，什么是“闻名”？（有名、出名）

师：课文中也有一个近义词，你找到了吗——著名

师：同学们真厉害，用找近义词的方法理解词语，真好。老师还想教大家一个方法，就是看这个字的字形来想这个字的意思，看看“闻”的字形

师：同学们看，闻的外面是个——门，里边是个——耳，你看“闻”的字形就像一个人把耳朵贴在门边，好像在——听，（出示图片）所以闻的意思就是——听见。人们听到了谁的名字啊——黄山风景区

师：理解了闻和闻名的意思，那同学们来猜猜中外闻名是什么意思？

    生：黄山风景区很有名，中国人和外国人都听过它的名字。

师：你脑筋动的真快，中外闻名就是中国人和外国人都听过它的名字。也就是黄山在中国和外国都很有名。一起读——中外闻名

师：和“中外闻名”相近的词你还知道哪些

师：比如远的近的都听到过他的名字——远近闻名

师：在全世界都很有名——举世闻名，还可以说——名扬四海

师：我们一起来把每个词语读两遍，远近闻名，举世闻名，名扬四海

师：同学们，学一个词，要学会找找他的近义词。这样你的词语积累就丰富了

2. （出示第二组）（南部、安徽省南部）

师：第二组词语，谁来读一读

师：我们在什么省呀？——浙江省

师：你们真细心，注意到省是后鼻音。一起读

师：南部，“部”是什么旁？——双耳旁

师：双耳旁在右边，也可以叫做右耳旁，那同学们知道右耳旁与什么有关吗？

    师：同学们看古文写右耳旁是这样的，下面部分是席地而坐的人，上面部分是一个方形的区域，表示人所居住的地方。所以右耳旁往往与区域或一个地方有关，北方的区域叫——  北部。

师：南方的区域叫——南部。

师：同学们，学习就是要学会举一反三。

师：看这两组词语，黄山风景区和安徽省南部有什么关系？

生：中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。

师：掌声送给他，全班一起读

3.出示第三组词语（秀丽神奇、尤其、有趣）

师：第三组词语，一起读。

师：课文中写什么是秀丽神奇？——黄山风景区的景色

师：什么很有趣——怪石

师：奇石、怪石都指石头很奇特，这就是奇形怪状的岩石。

师： 细心的同学已经发现刚才大家读的词语全部集中在第1自然段，一起

来读读——（出示）

    中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

师：同学们，黄山景色秀丽神奇，那里有五绝——在所有景物中，作者觉得最有趣的是——怪石。(板书“有趣”）

师：你是从哪个词语知道的？——尤其

师：那老师再问问你，“尤其”是什么意思呀？——“特别”

师：真厉害，你用上了找近义词的办法。我们把特别代进去，读一读。

三、梳理内容明大意（3分）

师：作者说黄山的奇石有趣极了，课文中到底写了哪些奇石、怪石呢，我们继续学习课文，请同学们打开书本翻到46页，请大家看清楚第一个学习任务的要求。

师：刚才小朋友读得很认真，也找出了很多奇石怪石，我们来交流一下。首先，课文有几个自然段。——6个

课文中写到了哪些奇石很有趣呢？我们请一位鹅山的小朋友来回答一下。

（      ）很有趣。

（    ）都很有趣。

生：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球” “仙女弹琴”。

师：一起连起来说一说

师：这么多的石头，哪些是作者详细介绍的？——“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。

师：一个自然段一块石头，介绍得多详细。

五、学习“仙桃石”，体会想象（5）

师：刚才小朋友第一个学习任务完成得非常好，鹅山的小朋友也很棒。光是这些奇石的名字就让我们浮想联翩，充满了期待。作者说黄山的怪石，有趣极了。它们是怎么有趣呢？（出示第二自然段）请你自己读一读这一段，圈一圈：哪些字词让你感受到了这块奇石很有趣

我们先请鹅山的小朋友回答一下这段话讲的是哪块奇石呀？——仙桃石

1. 样子奇

师：这块奇石有什么特点呀？——长得像桃子

师：是啊，它长得像一个大桃子，这是这块石头的——样子（板书“样子奇”）

师：作者是用了哪个词写出了它样子的神奇

师：作者用了好像，看石头像什么，把它比作了什么。这是一句——比喻句

（板书：好像）

2. 位置奇

师：这块石头除了样子很神奇，哪里还很神奇

生：在山顶的石盘上

师：是呀，这块石头不仅样子很神奇，而且还偏偏在山顶的石盘上，位置也很神奇。这不禁让我们猜想这块石头是怎么来的呢？

生：是从天上飞下来，落在山顶的石盘上。（板书飞、落）

师：对啊，飞下来，化静为动，这么大的一块石头像一只轻松自如的小鸟，从天上飞下来，轻轻地落在山顶的石盘上，把这块石头写活了，难怪这不是一个普通的桃子，而是—个仙桃。

师：王母娘娘的蟠桃，一扔，落在了这

师：大家的想象可真丰富呀！我们再来看看作者是怎么想象的呀？一起读

师：同学们看，作者真会想象，他根据石头的样子把它想象成了一颗仙桃，通过“飞下来、落”两个动作，让原来静止的一块石头顿时有了有趣的故事。

师：你能把仙桃石的神奇与有趣读出来吗？

师：嗯，你重读了飞和落，让我感受到了仙桃石的神奇，请你也学着试一试。

师：让我们边想象这颗仙桃的故事边读一读。

七、总结方法，发挥想象，仿写（7）

师：同学们，黄山上的石头似人似物，似鸟似兽，奇形怪状，惟妙惟肖，还有很多神奇的石头等着我们去给他们取名字。让我们接着发挥神奇的想象，学着课文来给他们取取名字，编一编故事。

师：看第一块岩石，看看他像什么？——一位仙人

那这位仙人在哪里呢？——陡峭的山峰上

这位仙人在陡峭的山峰上又会有什么故事呢？你觉得他可能在——在采药

师：谁可以连起来介绍一下这块石头。

就说“      ”，（  ）真像一位（     ）的（     ），在       。

师：说得多好，多具体呀！掌声送给他。你们有不一样的描述吗？（2位）

老师也写了一句，我们来读一读

师：你们的介绍真完整，用上了很多词语，让老师仿佛真的看到了一位仙人。

师：这里还有两块岩石，仔细观察这两块石头，然后选择一块石头，仿照着刚才的方法，发挥想象给他们取取名字，编一编故事，然后说给同桌听。老师也贴心地为你们准备了一些词语，大家可以用上。

师：你的动词用得多巧妙，你的句子说得很完整，你的词语积累很丰富

师：同学们的想象真丰富啊，今天老师带大家来到了黄山脚下，领略了仙桃石的“仙”，品味了作者的想象密码，同学们也自己运用想象讲了黄山其他石头有趣的故事。正所谓百闻不如一见，等疫情结束，大家有机会一定要去看看黄山的奇石，去领略我们祖国的大好河山！

接下来我们来学习一下这两段课文中的生字。

3. 相机学些生字

师：同学们在这一段里面，有个词语是需要我们会书写的，一起读——南部

师：同学们看南字——

一看结构——上下结构，二看占比——上小下大，三看关键笔画——折略左斜

再看下面框里可容易错了，你看看它是什么？——羊少一横，半不出头。

师：和老师一起写——横短竖略左斜，横折钩横从横中线起笔，折往左倾斜，比左边略长，里面羊少一横，半不出头。

师：再看部字，一看结构——左右结构，二看占比——左高右低，左右等宽。右边双耳旁，两笔写成，横撇弯钩，竖。

师：请你在书本上描一个写一个。写完的同学用坐姿告诉我。

师：今天小朋友们的表现很棒，鹅山的小朋友也听得很认真，老师要为你们点赞。

和鹅山的小朋友说再见，向后转——谢谢老师。